Meningkatkan Kemampuan Berempati Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Cooperative Learning

Abstract

Abstrak : Kasus kekerasan seksual pada anak terasa sangat memprihatinkan sehingga membuat orang tua menjadi lebih waspada dan takut akan keselamatan anaknya. Tulisan ini membahas pentingnya komunikasi antarpribadi antarorang tua dan anaknya, terutama yang berusia dini untuk memberi pemahaman tentang perlindungan diri. Komunikasi haruslah dibangun mulai dari anak usia dini, hal tersebut dimaksudkan supaya terciptanya keterkaitan yang baik antara orang tua dan anak agar dapat menciptakan hubungan harmonis. Bagi keluarga yang memiliki masalah dengan karakteristik keluarga yang tidak sewajarnya dan memiliki anak yang perlu perawatan maka masalah keluarga tersebut yang harus diperbaiki terlebih dahulu.Anak yang tidak memiliki ayah atau ibu menjadi utama untuk diperhatikan oleh pemerintah. Bagi keluarga yang memiliki kemampuan memelihara anak dengan baik dan memiliki pengetahuan yang cukup untuk membekali dan melindungi anak dari kekerasan dan pelecehan anak maka barulah komunikasi antara orang tua dan anak sangat diperlukan, melalui pendidikan seks untuk anak, pengungkapan diri dengan jujur, komunikasi antarpribadi yang harmonis, memberikan teladan dengan menggunakan bahasa yang baik dan pemberian motivasi untuk mandiri. Hambatan dalam komunikasi dalam keluarga dapat diatasi dengan menyediakan waktu untuk berkomunikasi, menciptakan sikap keterbukaan, saling menghormati dan menghargai serta sikap mendukung terhadap anak.

Evaluasi Pelaksanaan Standar Proses di Satuan Pendidikan Anak Usia Dini

“…Standar Proses mencakup perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, evaluasi pembelajaran, dan pengawasan pembelajaran. Proses pelaksanaan pembelajaran dilakukan melalui bermain secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, kontekstual, dan berpusat pada anak untuk berpartisipasi aktif serta memberikan keleluasaan bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis anak (Hartati, 2017).…”

“…Kegiatan penutup yang dilakukan adalah dengan pemberian tugas dan berdoa bersama. Tidak ada penguatan kegiatan yang telah dilakukan pada hari tersebut (Hartati, 2017).…”

Penerapan Model Evaluasi CIPPO dalam Mengevaluasi Penyelenggaraan Lembaga PAUD

“…Beberapa standar yang belum dapat tepenuhi, yaitu adanya 3 lembaga belum memenuhi rasio gerak anak minimal 3 m2, 2 lembaga belum memiliki ruang UKS secara khusus, dan 1 lembaga belum mencapai standar minimal pada luas lahan yang dimiliki. Lebih lanjut penelitian (Hartati, 2017) menunjukkan hasil bahwa penyelanggaraan program PAUD di Jakarta Timur yang di evaluasi menggunakan model CIPP menunjukkan bahwa secara evaluasi konteks sudah memiliki izin operasional, evaluasi input pengelompokkan usia anak dan pembuatan kurikulum menggunakan tulisan tangan. Evaluasi proses, terkait dengan pelaksaan jam pembelajaran dan jadwal pendidik yang belum terencana dengan baik.…”