Meningkatkan Kemampuan Berbicara Anak Melalui Media Big Book

Sulistyawati, Riska; Amelia, Zahrina

doi:10.36722/jaudhi.v2i2.582

Cited by 12 publications

(14 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Media bigbook juga dapat membantu pembelajaran perubahan energi di Indonesia. (Sulistyawati & Amelia, 2020) memaparkan bahwa media bigbook merupakan suatu media yang bercirikan tulisan, gambar serta diberi warna dengan ukuran yang besar . Berdasarkan latar belakang studi terdahulu yang dipaparkan oleh Atik Latifah dengan judul "Pembuatan Dan Penggunaan Media Big Book Untuk Membentuk Anak Usia Dini Senang Membaca" hasil penelitian ini memaparkan bahwa media bigbook meningkatkan minat baca pada anak usia dini (Sepyantari et al, 2021).…”

Section: Pendahuluanunclassified

“…Hal ini menarik perhatian, dimana ini menjadi cela bagi peneliti selanjutnya untuk mengkaji hal ini secara mendalam. Kemudian, penelitian lain yang dilakukan oleh (Sulistyawati & Amelia, 2020) "Penggunaan Media Bigbook Dapat Meningkatkan Keterampilan Membaca Siswa Kelas III SDK Nita 1" yang mana hasil penelitian tersebut memaparkan adanya peningkatan hasil belajar, dan dari hasil penilaian aktivitas siswa serta hasil perhitungan uji hipotesis. Dari penelitian terdahulu tersebut, dapat dijadikan sebagai acuan bagi peneliti bahwa media bigbook ini sangat efisien terutama dalam meningkatkan hasil belajar siswa di MI khususnya.…”

Section: Pendahuluanunclassified

See 1 more Smart Citation

Inovasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Dengan Media Big Book Pada Siswa Kelas 3 Di MIS Ar-Razzaq Rumbai

Risani¹,

Risnawati²

2023

View full text Add to dashboard Cite

Agar pembelajaran dapat berlangsung dengan cara yang efektif dan bermanfaat bagi siswa, guru harus mahir dalam berbagai metode dan media pengajaran. Saat ini, ada kekurangan jenis media yang relevan yang dapat digunakan dalam bidang pendidikan. Siswa mendapat manfaat dari penggunaan media bigbook. Siswa kelas 3 di MIS Ar-Razzaq Rumbai akan berpartisipasi dalam sebuah penelitian untuk mengeksplorasi dampak dari penggunaan big book sebagai media pembelajaran bahasa Indonesia terhadap hasil pembelajaran sebelumnya. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang menggunakan strategi penelitian yang secara konseptual mirip dengan eksperimen yang menyertakan kelompok kontrol. Penelitian ini lebih berfokus pada "eksperimen semu" daripada eksperimen yang sebenarnya. Teknik bigbook terbukti memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa, dibuktikan dengan nilai thitung sebesar 2,611 dan nilai ttabel sebesar 2,101. Menurut temuan penelitian ini, penggunaan bigbook sebagai alat pengajaran meningkatkan pembelajaran siswa. Hasil uji regresi sederhana menunjukkan bahwa F hitung = 38,224 dengan tingkat signifikansi 0,000 0,05, sedangkan hasil analisis koefisien regresi menunjukkan bahwa t hitung = 3,675 dengan signifikansi 0,000. Hal ini menunjukkan bahwa media Bigbook lebih mendorong penggunaan Ha daripada H0 yang menyatakan bahwa media Bigbook memiliki pengaruh terhadap kemampuan siswa dalam berkomunikasi dalam bahasa Indonesia

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Inovasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Dengan Media Big Book Pada Siswa Kelas 3 Di MIS Ar-Razzaq Rumbai

Risani¹,

Risnawati²

2023

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Ada Lima aspek perkembangan menurut Peraturan Pemerintah Nomor 57 tahun 2021 tentang Standar Pendidikan Nasional yang difokuskan pada perkembangan anak yakni: a) nilai agama dan moral; b) fisik motorik; c) kognitif; d) bahasa dan e) sosial emosional. Bahasa adalah salah satu dari lima aspek perkembangan yang harus dilatih dan di stimulasi Sedangkan bicara adalah rangkaian kata-kata sebagai satu bahasa untuk anak berkomunikasi dan mengungkapkan keinginannya (Sulistyawati & Amelia, 2021).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengaruh Penerapan Oral Motor Untuk Anak Speech Delay Usia 2-4 Tahun

Budiarti

Rahmani²,

Yusnita³

et al. 2022

Japendi

View full text Add to dashboard Cite

Speech is one aspect of child development that starts from birth. By talking, children can communicate to those around them about themselves, about their condition and about what they want to convey. A child is said to be late in speaking if at the age the ability to process vocals and communicate is not in accordance with the age of the development period or is below the average age of the child. The impact that will be very visible and clearly felt is when communicating with the environment and experiencing difficulties in adaptation and socialization. Oro motor is the movement of the mouth (oral). In newborns this ability is carried out reflexively, then through the learning process an automatic and skilled oromotor will be achieved. Oral motor training is the coordination and movement of hard tissue, soft tissue, vascular system, and control of the nerves in the face and mouth areas that form the function of oral motor. Coordination of these structures is essential for speech, chewing and swallowing with a wide variety of food textures. In general, this paper is to review the results of research that identifies oral motor stimulation increasing the function of orofacial muscles in speech delay children. Method; qualitative descriptive with SSR (Single Subject Research) technique. Literature Review: The oral motor stimulation program includes activities to improve tongue literacy, lip control and chewing power. Oral motor stimulation includes active exercises and passive exercises. Results: The oral motor stimulation program can improve the function of orofacial muscles in children such as pronouncing letters, swallowing food and breathing properly. Language and speech disorders are a type of communication disorder which is indicated by a disturbance in the symbolic process. Language and speech disorders can be caused by disorders of the nervous system or abnormalities in organs related to language and speech processes. Oral motor stimulation can improve the functional ability of the muscles in the mouth area. Good oral motor skills will support the child's speech process.

show abstract

“…Keterampilan berbicara di dapatkan anak dalam 2 cara yaitu meniru, mengamati model baik dari teman sebaya maupun dari orang yang lebih tua dan cara kedua yaitu pelatihan dengan bimbingan orang dewasa. Hal yang perlu di persiapkan dalam meningkatkan bahasa ekspresif melalui bercerita adalah persiapan fisik dan kesiapan mental untuk berbicara, model yang baik untuk di tiru, kesempatan untuk berpraktik, motivasi dan bimbingan (Sulistyawati & Amelia, 2020). Kemampuan bahasa merupakan kesanggupan, kecakapan, kekayaan ucapan pikiran dan perasaan manusia melalui bunyi yang arbiter, digunakan untuk bekerjasama, berinteraksi, dan mengidentifikasi diri dalam percakapan yang baik (Katoningsih, 2021).…”

Section: Kajian Pustaka Perkembangan Bahasa Ekspresif Anak Usia Diniunclassified

Meningkatkan Kemampuan Bahasa Ekpresif (Berbicara) Anak Usia 5-6 Tahun melalui Metode Bercerita dengan Media Wayang Kartun di TK Anak Sholeh Muslimat NU Tuban

Fitriani¹

2022

audiensi

View full text Add to dashboard Cite

This study aims to improve the expressive language skills of TK B children of Sholeh Muslimat NU Tuban aged 5-6 years through the storytelling method using cartoon puppet media. This type of research is classroom action research (CAR) which is carried out in three cycles and each cycle has 2 meetings in each cycle. The subjects of this study were 12 children in the group As Salam Kindergarten B Children of Sholeh Muslimat NU Tuban. The object of the research is the expressive language ability of children through the storytelling method using the puppet media. Data collection techniques using observation, interviews and documentation. The technical analysis of the data used is descriptive quantitative and descriptive qualitative. The indicator of success in this study is if the average expressive language ability of children through the storytelling method using the puppet media has reached the very well developed criteria (BSB) which is 75%. The results of this study indicate that there is an increase in children's expressive language skills through storytelling media with cartoon puppets at Soleh Muslimat NU Tuban Children's Kindergarten. This is evidenced by the increase in the average expressive language ability of children in the pre-action by 35.4167%, increasing to 41.666% in the first cycle of action, then increasing again to 56.25% in the second cycle of action and reaching 78.75% on the action of cycle III.

show abstract

Meningkatkan Kemampuan Berbicara Anak Melalui Media Big Book

Cited by 12 publications

References 0 publications

Inovasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Dengan Media Big Book Pada Siswa Kelas 3 Di MIS Ar-Razzaq Rumbai

Inovasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Dengan Media Big Book Pada Siswa Kelas 3 Di MIS Ar-Razzaq Rumbai

Pengaruh Penerapan Oral Motor Untuk Anak Speech Delay Usia 2-4 Tahun

Meningkatkan Kemampuan Bahasa Ekpresif (Berbicara) Anak Usia 5-6 Tahun melalui Metode Bercerita dengan Media Wayang Kartun di TK Anak Sholeh Muslimat NU Tuban

Contact Info

Product

Resources

About