Mengenal Asesmen Kompetensi Minimum (Akm): Pelatihan Guru Yayasan Pondok Pesantren Fathul Hidayah Lamongan

Abstract

The Minimum Competency Assessment (AKM) is a new policy in the world of education that has not been fully reached by teachers. The AKM questions are centered on measuring literacy and numeracy mastery. Strengthening literacy and numeracy does not only rely on Indonesian and Mathematics subjects. Other subjects also need to provide strengthening of these competencies. Therefore, teachers need to understand concepts, rules, and practices in developing literacy and numeracy-based questions. Experimental research with the type of one group pretest-posttest design was carried out through pretest, socialization, practice, and posttest techniques. As a result, improving the competence of teachers was able to provide optimal results. The results of the pretest showed a value of 48 and increased to 72 on the post. Thus, the results of this experiment can increase considerations for providing strengthening training to teachers in schools.Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) merupakan kebijakan baru dalam dunia pendidikan yang belum sepenuhnya dipahami oleh guru. Soal AKM berpusat pada pengukuran penguasaan literasi dan numerasi. Penguatan literasi dan numerasi tidak hanya bertumpu pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika. Mata pelajaran lain juga perlu memberikan penguatan kompetensi tersebut. Oleh karena itu, guru perlu memahami konsep, kaidah, hingga praktik dalam pengembangan soal-soal berbasis literasi dan numerasi. Penelitian eksperimen dengan jenis one group pretest-posttest design dilakukan melalui teknik pretes, sosialisasi, praktik, hingga postes. Hasilnya, penguatan kompetensi guru ternyata mampu memberikan hasil yang optimal. Hasil pretes menunjukkan nilai 48 dan meningkat menjadi 72 pada postes. Dengan demikian, hasil eksperimen ini dapat memberikan penguatan pertimbangan untuk memberikan penguatan pelatihan kepada guru di sekolah.

Students’ Perception of The Implementation of Kampus Mengajar

“…Respondents have experience with the concept of numeracy, its application, and analysis of the results of numeracy programs in schools. This reflects their deep understanding of important aspects of numeracy, including understanding mathematical concepts, applications in everyday life contexts, and the ability to analyze numerical results (Ouahidi, 2020;Purwasih & Wahananto, 2022). The fact that respondents are participants in the kampus mengajar program shows their active involvement in supporting and developing education outside their school environment.…”

Pelatihan Penguatan Materi Esensial Kurikulum Merdeka untuk MGMP Sosiologi Madrasah Aliyah Se-Kabupaten Malang

“…Selain itu, berkaca dari pengabdian masyarakat yang pernah tim lakukan pelatihan-pelatihan semacam ini sangat dibutuhkan. Guru berperan penting dalam mengembangkan pembelajaran, misalnya melalui lesson study (Purwasih & Perguna, 2018) dan pengenalan asesmen kompetensi minimum (Purwasih & Wahananto, 2022).…”

Persepsi Guru terhadap Soal Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Literasi Membaca di SMP

“…Asesmen Nasional terdiri dari tiga instrumen utama, yaitu Asesmen Kompetensi Minimum (AKM), Survei Karakter (SK), dan Survei Lingkungan Belajar (SLB) (Kemendikbud, 2020;Nurjanah, 2021). AKM digunakan untuk mengukur hasil belajar dalam ranah informasi, yang mencakup pendidikan pemahaman dan kemampuan berhitung (Sari, & Sayekti, 2022;Purwasih & Wahananto, 2022). Baik dalam pemahaman kecakapan dan pendidikan berhitung, kapasitas yang dinilai mengkonsolidasikan keterampilan berpikir normal yang sehat, kemampuan untuk menalar menggunakan pemikiran dan data yang dipelajari, serta kemampuan untuk memilah dan menangani informasi.…”