Mengembangkan keterampilan berpikir kritis dengan game ritual tumpe

Abstract

Tujuan penelitian ini mengembangkan produk berupa Game ritual tumpe untuk peserta didik SMP Kelas VII. Penelitian menggunakan metode research and developement (R & D) yang dikembangkan oleh Thiagarajan. Penelitian mengacu pada model 4D: define (mendefinisikan), design (mendesain), develop (mengembangkan) dan disseminate (menyebarluaskan). Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan valid atau memenuhi kriteria kelayakan. Kategori kelayakan yang diperoleh dari ahli media dan juga guru adalah sangat valid. Implementasi media pembelajaran di dalam kelas dapat meningkatkan partisipasi aktif peserta didik sehingga berdampak pada peningkatan kemampuan berpikir kritis. Jenis penelitian menggunakan quasi eksperimen, menggunakan kelas kontrol dan kelas eksperimen. Gain score yang diperoleh pada saat pretest dan posttes pada kelas eksperimen menunjukkan perbedaan yang signifikan. Nilai gain score kelas eksperimen diperoleh 0,67 dan kelas kontrol 0,54 dengan kategori sedang. Efektivitas pembelajaran dilakukan dengan uji Manova dengan perolehan nilai sig. sebesar 0.000 (<0.05). Kondisi tersebut menunjukkan bahwa media yang dikembangkan valid, praktis dan efektif digunakan dalam proses pembelajaran sains di kelas VII SMP. Develop critical thinking skills with tumpe ritual games AbstractThe aim of this study was to develop product in the form of a Tumpe Ritual Game for Class VII junior high school students. The research used the research and developement (R & D) method developed by Thiagarajan. The research refers to the 4D model: define, design, develop and disseminate. The result of the study indicates that learning media developed is valid or meet the eligibility criteria. The feasibility category obtained from media experts and also the teacher is highly valid. The implementation of learning media in the classroom can increase students' active participation so that it has an impact on improving critical thinking skill. This type of research uses quasi-experimental, using the control class and the experimental class. Gain scores obtained at the pre-test and post-test in the experimental class showed significant differences. The gain score of experimental class was 0.67 and the control class was 0.54 with the medium category. The effectiveness of learning was done by Manova test with the acquisition of sig values. amounting to 0,000 (<0.05). These condition indicated that the media developed was valid, practical and effective to be used in the process of learning science in class VII SMP.

The Impact of Online Mentoring in Implementing RADEC Learning to the Elementary School Teachers’ Competence in Training Students’ Critical Thinking Skills: A Case Study During COVID-19 Pandemic

“…Research on teacher skills to train students' critical thinking has not been done much. In Indonesia, research on critical thinking currently focuses on the application of various learning methods to improve students' critical thinking skills (Sari & Sugiyarto, 2015;Syarifah & Sumardi, 2015;Muskitta & Djukri, 2016;Nugroho, 2017), development of activity sheets for students' critical thinking (Asmawati, 2015;Firdaus & Wilujeng, 2018), developing students' critical thinking instruments (Nawawi & Wijayanti, 2018;Nuryanti et al, 2018), and the development of media and learning based on local wisdom in improving students' critical thinking (Anisa, 2017;Supandi & Senam, 2019).…”

Profil Berpikir Kritis Peserta Didik SMP pada Materi Sistem Ekskresi Manusia

“…Selain itu kemampuan berpikir kritis sangat diperlukan karena mengingat permasalahan yang dihadapi di dunia nyata semakin kompleks (Dwyer & Wals, 2020). Hal ini sangat penting karena seseorang yang memiliki kemampuan berpikir kritis yang baik saat mengambil keputusan dari permasalahan yang dihadapi akan mempertimbangkan sebab dan akibat secara matang (Supandi & Senam, 2019). 480| JPSI 10(3): [479][480][481][482][483][484][485][486][487][488][489][490][491]2022 Berpikir kritis merupakan salah satu high order thinking skills (HOTS) yang dibutuhkan untuk membuat penilaian dan pengambilan keputusan guna mencari solusi dari sebuah permasalahan yang dilakukan secara reflektif dan bijaksana (Ennis, 2011).…”

Tren penelitian educational game untuk peningkatan kreativitas: Sebuah sistematic review dari literatur

“…Penelitian mengenai peningkatan kreativitas dengan berbagai metode dilakukan selama beberapa dekade terakhir, termasuk dengan menggunakan educational game (Aleven et al, 2010;Annetta, 2013;Arumsari & Sugiat, 2015;Kusmawati, 2017;Santofani & Rosana, 2016). Banyak literatur yang telah diterbitkan mengenai educational game dalam peningkatan kreativitas bagi siswa di berbasgai tingkatan pendidikan dan domain pembelajaran (Behnamnia et al, 2018;Boyce et al, 2011;Supandi & Senam, 2019;Zaki et al, 2018). Namun keadan penelitian game edukasi pada saat ini berada pada tahapan pengenalan dan aplikasi satu jenis game untuk satu atau dua keterampilan (Emamirizi et al, 2019;Girard et al, 2013;Hacker & Kiggens, 2011).…”