Memoria política y relatos de infancia: La casa de los conejos, de Laura Alcoba, y ¿Quién te creés que sos?, de Ángela Urondo Raboy

Abstract

Situamos los relatos de infancia La casa de los conejos, de Laura Alcoba, y¿Quién te creés que sos?, de Ángela Urondo Raboy en la tradición reciente pero obstinada de la narrativa argentina que incursiona en historias de la militancia política de los años setenta. Esas narrativas de infancia proponen un trabajo arqueológico sobre el lenguaje de esa década a partir de la complejidad que supone la doble voz, infantil y adulta, que se expresa en el relato. Teniendo en cuenta las visiones de Gaston Bachelard y de Gilles Deleuze prestamos atención al sistema imagético de la infancia que estas obras construyen. Notamos que la vuelta a la lengua infantil y al lenguaje de los padres cuestiona la heroización del militante, sin renunciar por ello a la memoria. Las obras estudiadas, que muestran nuevos modos de concebir la política, también pueden ser analizadas en el contexto del debate sobre la “resistencia a la memoria” (Andreas Huyssen) y la “memoria insatisfecha (Nelly Richard). We situate the childhood narratives by Laura Alcoba and Ángela Urondo Raboy (La casa de los conejos and ¿Quién te creés que sos?, respectively) among the late but obstinate tradition of Argentinian narratives of political engagement in the 1970’s. These childhood narratives intent to do archeological research on the language of that decade taking into consideration the complexity of the double speech register – infant and adult – represented in the narratives. Following Gaston Bachelard and Gilles Deleuze, we have paid attention to the imagetic system of childhood that those works construct. We have also observed that the return to the children’s language and to the language of the parents questions the monumentalization of political engagement, without at the same time discarding memory. These works, which show new ways of conceiving political engagement, are also analyzed in the context of the debate about “resistance to memory” (Andreas Huyssen) and “dissatisfied memory” (Nelly Richard).

Entre las armas y las letras: niñez y militancia en Pequeños combatientes de Raquel Robles

“…Dentro del corpus de narrativas de hijas e hijos, los textos que se focalizan en la infancia son los que en mayor medida han concitado la atención de la crítica en algunas articulaciones específicas: la infancia y sus modos de decir, sus objetos, sus costumbres y sus juegos (Cárcamo, 2015;Fandiño, 2016;Bartalini, 2017;Basile, 2019); la infancia en dictadura y en el exilio (Badagnani, 2014;Arfuch, 2015;Fandiño, 2016;Campos Da Cunha y Carrizo, 2019); la infancia destrozada entre el combate, la clandestinidad y la desaparición (López Casanova, 2008;Dema, 2012;Seminara, 2014;Basile, 2019); y la infancia como territorio recuperado y medio para narrar la militancia, la violencia de Estado y la desaparición (Cobas Carral, 2012;Punte, 2014;Daona, 2015;Orssaud, 2015). Con esas lecturas como marco, en este artículo me centro en el análisis de la novela autobiográfica Pequeños combatientes (2013) de Raquel Robles en la que se reconfigura el recuerdo a través de la presentación de una narradora niña que, desde una mirada retrospectiva, cuenta el pasaje de la niñez a la adolescencia, pasaje que implica una toma de conciencia en torno a la desaparición de los padres.…”

Às (as) margens da língua: faces do deslocamento no universo estético de Sylvia Molloy e Laura Alcoba

“…Para refletir sobre o contexto específico das manifestações artísticas dos "filhos", isto é, de uma herança que começa a ser revisitada, questionada, colocada em cena, escrita e reescrita como permanente busca, especialmente a partir dos anos 2000, destacam-se as contribuições de Arfuch (2013Arfuch ( , 2018, que trabalha o conceito de temporalidades da memória, dentre outros; Teresa Basile (2019) e sua cartografia das infâncias sob o que chama de "duplo regime", que implica, por sua vez, em manifestações que se apresentam em uma dupla temporalidade. Alguns trabalhos que se debruçam sobre as obras de Alcoba e Molloy se revelaram importantes para enriquecer dialogar com o curso seguido pela análise proposta, dentre os quais estão os textos de Emilia Deffis (2005), Alejandra Josiowicz (2007), Monica Lostau (2006), Silvia Cárcamo (2015), para citar alguns.…”