Membangun Kesadaran Berawal Dari Pemahaman; Relasi Pemahaman Sejarah Dengan Kesadaran Sejarah Mahasiswa Program Studi Pendidikan Sejarah Fkip Universitas Muhammadiyah Metro

Amboro, Kian

doi:10.24127/hj.v3i2.150

Cited by 8 publications

(8 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Berdasarkan kerangka berpikir historis, maka kontekstualisasi pandemi COVID-19 dalam pembelajaran sejarah akan membangun diantaranya, pemahaman dan signifikansi/relevansi historis. Pemahaman menjadi kunci awal yang penting dalam pembelajaran sejarah (Amboro, 2015). Memahami apa yang sedang terjadi, sedang dialami dan memahami apa yang ada di masa lalu.…”

Section: Menemukan Signifikansi Historis Dan Menumbuhkan Empati Historisunclassified

Kontekstualisasi Pandemi Covid-19 dalam Pembelajaran Sejarah

Amboro

2020

yupa. hist. stud. j.

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Merebaknya pandemi COVID-19 di seluruh dunia khususnya Indonesia memberikan dampak besar terhadap berbagai aktivitas manusia, tak terkecuali aktivitas pendidikan dan kegiatan pembelajaran di sekolah. Pembelajaran secara tatap muka di sekolah dihentikan sementara sejak bulan Maret 2020 hingga waktu yang belum dapat ditentukan. Kejadian pandemi terbesar yang dialami umat manusia pada perempat awal abad-21 ini, tentu akan menjadi catatan sejarah baru. Peristiwa besar yang sedang terjadi ini dapat menjadi bahan pembelajaran sejarah yang kontekstual bagi pendidik dan peserta didik di sekolah menengah. Sehingga kajian ini bertujuan untuk menganalisis peluang pemanfaatan situasi pandemi COVID-19 sebagai materi pembelajaran sejarah kontekstual. Hasil kajian mengetengahkan bahwa dalam kontekstualisasi ini perlu memperhatikan tahap penyusunan rencana pembelajaran, pengembangan materi pembelajaran, kegiatan belajar berbasis portofolio, dan penilaian otentik. Kontekstualisasi pandemi COVID-19 dalam pembelajaran sejarah ini dapat melatih kemampuan berpikir historis peserta didik, mencari-temukan signifikansi historis, dan menumbuhkan empati historis. Selain itu kontekstualisasi ini adalah sebagai bentuk implementasi pembelajaran sejarah yang adaptif dan responsif terhadap situasi, berorientasi pada nilai, dan melatih kreativitas pemanfaatan berbagai sumber dan media pembelajaran bagi pendidik dan peserta didik.

show abstract

Section: Menemukan Signifikansi Historis Dan Menumbuhkan Empati Historisunclassified

Kontekstualisasi Pandemi Covid-19 dalam Pembelajaran Sejarah

Amboro

2020

yupa. hist. stud. j.

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Kesadaran sejarah menjadi perhatian utama yang perlu diaktifkan pada siswa, karena kesedarahan sejarah diperlukan untuk menghadirkan ketertarikan untuk belajar. Kesadaran sejarah muncul jika pemahaman sejarah dihadrikan secara menyeluruh kepada siswa, hal ini merupakan tujuan dari pembelajaran sejarah (Amboro, 2015;Maslahah & Rofiah, 2019).…”

Section: Pemanfaatan Bangunan Cagar Budaya DI Area Duizen Vierkanten Paal Sebagai Sumber Pembelajaran Sejarahunclassified

Pemanfaatan Bangunan Cagar Budaya di Area Duizen Vierkanten Paal Kota Pontianak sebagai Sumber Pembelajaran Sejarah

Firmansyah

2021

Fajar Hist. J. Ilmu Sej. dan Pendidik.

View full text Add to dashboard Cite

One of the historical relics is a cultural heritage building. Cultural heritage buildings located around student are necessary and important to be introduced to them so that they will be interested in studying history. In the city of Pontianak itself, there are cultural heritage buildings that student need to study as a source of historical learning, namely the cultural heritage buildings located in the Duizen Vierkanten Paal area as a Dutch historical heritage. This study aims to identify the sites of cultural heritage buildings in the Duizen Vierkanten Paal area of Pontianak City and how to use them in learning history at SMA Negeri 3 Kota Pontianak City. This research uses descriptive research with a qualitative approach. Data was collected through literature study, observation, and interviews. The interactive analysis technique of the three components of the analysis used is data reduction, data presentation and conclusion drawing or verification. The results of this study are 1) Duizen Vierkanten Paal is the center of the Colonial government (Eropesche Bestuur) for Westersche Afdeeling van Borneo. There are several cultural heritage buildings left by the Dutch colonial government, including: The Old Bank Indonesia Building (De Javasche Bank Office Pontianak Branch), the Old Post Office (post telegraph office), the Kwarda Pramuka Building West Kalimantan and the Pontianak 14 State Elementary School (Holland Inlandsche School). 2) For the use of cultural heritage buildings located in the Duizen Vierkanten Paal area, teachers can implement it in the form of outdoor learning-based history learning. Salah satu peninggalan sejarah adalah bangunan cagar budaya. Bangunan cagar budaya yang terdapat di sekitar siswa perlu dan penting untuk dikenalkan kepada mereka sehingga meraka akan tertarik untuk mempelajari sejarah. Di Kota Pontianak sendiri terdapat bangunan cagar budaya yang perlu dipelajari oleh siswa sebagai sumber pembelajaran sejarah yakni bangunan cagar budaya yang terdapat di area Duizen Vierkanten Paal sebagai peninggalan sejarah Belanda. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi situs bangunan cagar budaya yang terdapat di area Duizen Vierkanten Paal Kota Pontianak dan bagaimana pemanfaatannya dalam pembelajaran sejarah pada SMA Negeri 3 Kota Pontianak. Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Pengumpulan data dilakukan melalui studi kepustakaan, observasi, dan wawancara. Teknik analisis interaktif dari tiga komponen analisis yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Adapun hasil dari penelitian ini adalah 1) Duizen Vierkanten Paal merupakan wilayah yang pusat pemerintahan Kolonial (Eropesche Bestuur) untuk Westersche Afdeeling van Borneo. Terdapat beberapa bangunan cagar budaya peninggalan pemerintahan Koolonial Belanda yakni antara lain: Gedung Bank Indonesia Lama (Kantor De Javasche Bank Cabang Pontianak), Kantor Post Lama (post telegraf kantoor), Gedung Kwarda Pramuka Kalimantan Barat dan Sekolah Dasar Negeri 14 Pontianak (Holland Inlandsche School). 2) Untuk pemanfaatan bangunan cagar budaya yang terdapat di area Duizen Vierkanten Paal ini guru bisa melaksanakannya dalam bentuk pembelajaran sejarah berbasis Outdoor Learning.

show abstract

“…The lack of awareness on the Replace and Replant aspects is due to the absence of a deep understanding of waste management. The greater the knowledge of an event, the more attention is awakened in a person [16]. The implementation of 5R is not entirely fulfilled.…”

Section: Waste Management Patternmentioning

confidence: 99%

Ethnographic Study of the Community of Ecological Village, Temas Village, Batu City as a Source of Social Studies Learning

Nasith¹

2021

pae

View full text Add to dashboard Cite

Cultivating the values of ecological wisdom in fostering a love for the environment through social studies learning is so important today because it can provide solutions to the negative impact of human anthropocentric views and provide insight into the nation's culture's knowledge. This research aims to provide a cultural description of the ecological village community groups who have local wisdom in the environment. The value of local knowledge is internalized in social studies learning to build a harmonious relationship between humans and nature. This study uses a qualitative approach to a new ethnographic type. Subjects are vital informants in the ecological village community. The results showed that the ecological village community had local wisdom, including socio-cultural values, including helping each other (“gotong royong”), shame culture. Then the value of environmental care includes the value of environmental sustainability, education, and waste management. The value of caring for the environment takes organic farming system activities, prohibitions raising roads, environmental planning patterns, healthy bazaar activities for waste bank management, and hand skills in utilizing waste. This study's considerations can be a reference or as a source of sociocultural-based social studies learning at various levels of formal, non-formal, and informal education.

show abstract

Membangun Kesadaran Berawal Dari Pemahaman; Relasi Pemahaman Sejarah Dengan Kesadaran Sejarah Mahasiswa Program Studi Pendidikan Sejarah Fkip Universitas Muhammadiyah Metro

Cited by 8 publications

References 0 publications

Kontekstualisasi Pandemi Covid-19 dalam Pembelajaran Sejarah

Kontekstualisasi Pandemi Covid-19 dalam Pembelajaran Sejarah

Pemanfaatan Bangunan Cagar Budaya di Area Duizen Vierkanten Paal Kota Pontianak sebagai Sumber Pembelajaran Sejarah

Ethnographic Study of the Community of Ecological Village, Temas Village, Batu City as a Source of Social Studies Learning

Contact Info

Product

Resources

About