Mediaciones parentales y uso de internet por niños, niñas y adolescentes colombianos

Abstract

Este artículo presenta los resultados de un estudio correlacional sobre los controles y las mediaciones parentales frente al uso de internet por niños, niñas y adolescentes colombianos. Se trata de la encuesta EU Kids Online que fue aplicada en el año 2010 en 25 países europeos y, posteriormente, en Brasil en 2013 y en Chile en 2016. En el presente estudio, le encuesta fue adaptada y validada para la población colombiana mediante un panel de expertos y entrevistas cognitivas a usuarios. Se conformó una muestra estratificada y no probabilística de 303 estudiantes de ambos sexos de colegios públicos y privados, con edades entre 9 y 17 años y uno de sus padres o cuidadores, habitantes de 11 ciudades del país, quienes respondieron a los tres instrumentos de KidsOnline, una encuesta autoaplicada, otra dirigida a los estudiantes, y una tercera dirigida a los padres o cuidadores. Los resultados muestran relaciones entre el control parental y un menor tiempo de conexión a internet por parte de los hijos: el control del padre está relacionado con menor presencia de conductas adictivas a internet y al celular y, por el contrario, una relación autoritaria con la madre está relacionada con mayor presencia de conductas de riesgo en los hijos y específicamente, en el uso de internet. Además, las habilidades digitales de los padres son las que mejor están asociadas con una mediación activa, que los involucra más en las actividades digitales de sus hijos.

Mediación parental en el uso de tecnologías móviles en niños y niñas costarricenses: Una aproximación metodológica mixta

“…La segunda forma de mediación parental es la supervisión; los cuidadores se quedan en la misma habitación que el niño y revisan constantemente qué hace con el dispositivo. Otros dos tipos de mediación son la instructiva, en la que el cuidador provee recomendaciones y sugerencias sobre el uso de los dispositivos, además de ayudar al niño a identificar contenido apropiado e inapropiado, y la mediación de uso conjunto, que se caracteriza por la presencia y atención de los cuidadores cuando el niño hace uso del dispo-sitivo (Altun, 2019;Moreno Carmona et al, 2021;Nimrod, Elias y Lemish, 2019;Seo y Lee, 2017). A pesar del efecto positivo de la mediación de uso conjunto en el desarrollo infantil (Strouse, O'Doherty y Troseth, 2013;Strouse y Troseth, 2014), es raramente utilizada, incluso para algunos cuidadores es muy difícil practicarla porque suelen facilitar los dispositivos a los niños cuando se encuentran ocupados y no pueden realizar actividades con ellos (Nimrod et al, 2019).…”

“…Un primer paso para resolver estos debates es conocer cómo son utilizados los dispositivos móviles por los niños y sus cuidadores. Esto es importante en el contexto latinoamericano, ya que existe evidencia sobre el uso de tecnología en niños mayores y adolescentes y sobre el rol de la mediación parental en dicho uso (Moreno Carmona et al, 2021), pero poco se conoce sobre lo que ocurre en edades tempranas. El presente estudio atendió este vacío.…”