Mathematically-Relevant Input During Play of a Caregiver With a Visual Impairment and Her Toddler

Lee, Joanne; Kotsopoulos, Donna; Stordy, Caryl-Anne

doi:10.1007/s13158-011-0040-z

Cited by 2 publications

(3 citation statements)

References 40 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Görmeyen bir çocuğun göz kontağı kuramayışının ve yüz ifadesinin olmayışı ebeveyni ile arasında iletişimin yetersiz olmasına neden olmaktadır. Göremeyen bebekler çevrelerine karşı ilgisini, yüzünden "düşürdüğü oyuncağı çevresini elleri ile yoklayarak arama" gibi elleri ile ifade etmektedirler (Lee, Kotsopoulos ve Stordy, 2012;Varol, 1996).…”

Section: Introductionunclassified

Ankara il merkezinde 2-10 yaş arasında görme yetersizliğine sahip olan çocukların demografik, tanılanma, eğitimsel ve aile destek özelliklerinin incelenmesi

Çiftçi

2018

J Early Child Stu

View full text Add to dashboard Cite

Erken çocukluk döneminde görülen görme yetersizlikleri, çocukların ve ailelerin yaşantılarını önemli derecede etkilemektedir. Bu çalışmada da görme yetersizliğine sahip 2-10 yaşlar arasındaki çocukların demografik, tanılanma, eğitim ve aile destek çalışmaları incelenmiştir. Araştırmaya 2-10 yaşlar arasında görme yetersizliğine sahip 51 çocuğun ebeveyni katılmıştır. Çalışmada tarama modeli kullanılmıştır. Görme yetersizliğine sahip çocukların ebeveynlerine anket uygulanmıştır. Görme yetersizliğine sahip çocukların çoğunun 0-3 aylar arasında fark edildiği ve aynı dönemde tanısının konduğu belirlenmiştir. Ebeveynlere görme yetersizliğinin nedeni sorulduğunda, kalıtım, annenin hamilelik döneminde geçirdiği hastalıklar ve enfeksiyonlar, kuvözde yatarken bebeğe fazla oksijenin verilmesi ve çocukluk döneminde geçirilen hastalıklar yanıtları alınmıştır. Ebeveynlerin görme yetersizliğinden şüphelenmelerine ve doktora gitmelerine neden olan davranışlar arasında en fazla çocuğun gözlerini aşırı şekilde ovuşturma yanıtı olmuştur. Araştırmaya katılan çocukların en fazla görme engelliler ilköğretim okuluna devam ettiği, 0-1 yaşlarından itibaren özel eğitim ve rehabilitasyon desteği almaya başladığı hem bireysel eğitimi hem de grup eğitimi aldıkları ve çalışma sırasında eğitim kurumunda eğitim modüllerinden en fazla Türkçe ve Matematik Modülü aldığı belirlenmiştir. Ebeveynlere aile destek çalışmalarına yönelik sorulan sorularda ise ebeveynlerin çoğunun aile eğitim çalışmalarına katıldığı ve çocuğa davranış şekilleri, çocukla iletişim, çocuğun gelişimini destekleme konuları hakkında eğitim aldıkları belirlenmiştir.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Ankara il merkezinde 2-10 yaş arasında görme yetersizliğine sahip olan çocukların demografik, tanılanma, eğitimsel ve aile destek özelliklerinin incelenmesi

Çiftçi

2018

J Early Child Stu

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Lee et al, 2012). This is especially true of research conducted during the first 3 years of life-when gesture use is more prominent in children who are still acquiring their native language.…”

mentioning

confidence: 99%

“…In contrast to language research, there are few studies on gesture use by parent–child dyads during play in early mathematics development, and particularly on the role of gesture when accompanied by mathematical talk (e.g. Lee et al, 2012). This is especially true of research conducted during the first 3 years of life—when gesture use is more prominent in children who are still acquiring their native language.…”

mentioning

confidence: 99%

Gesturing about number sense

Lee

Kotsopoulos

Tumber

et al. 2014

Journal of Early Childhood Research

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Gestures such as finger counting, pointing, and touching have been found to facilitate mathematical development in preschool and school-aged children. However, little is known about the types of mathematically related gestures used by parent-toddler dyads to facilitate early mathematics learning during the first 3 years of life. A total of 24 children (12 boys and 12 girls) between 18 and 25 months of age and their parents participated in a recorded 30-minute play session at home. After the play session, each child completed a task to ascertain his or her counting ability from one to five. Parents initiated significantly more instances of mathematically related gestures than did the children. In contrast, children responded with more gestures to mathematically related talk than did their parents. The most frequent types of gestures produced are collecting/grouping of items in an array, counting objects while enumerating, tapping/touching, holding up, and pointing at an item. A total of 13 children demonstrated some understanding of the five counting principles except the cardinality principle proposed by Gelman and Gallistel. Our findings suggest that parents use specific types of mathematically related gestures during play with their toddlers.

show abstract

Mathematically-Relevant Input During Play of a Caregiver With a Visual Impairment and Her Toddler

Cited by 2 publications

References 40 publications

Ankara il merkezinde 2-10 yaş arasında görme yetersizliğine sahip olan çocukların demografik, tanılanma, eğitimsel ve aile destek özelliklerinin incelenmesi

Ankara il merkezinde 2-10 yaş arasında görme yetersizliğine sahip olan çocukların demografik, tanılanma, eğitimsel ve aile destek özelliklerinin incelenmesi

Gesturing about number sense

Contact Info

Product

Resources

About