Material Culture, Theoretical Culture, and
      Delocalization

Schramm, Helmar; Schwarte, Ludger; Lazardzig, Jan

doi:10.1515/9783110201550.490

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“…No terceiro exemplo, Galison (1997) no trabalho "Material culture, theoretical culture and delocalization", pontua que a HC em uma abordagem CTS deve trazer considerações sobre práticas científicas cotidianas de cada realidade, além de não desvincular as questões epistemológicas estudadas do contexto sociocultural de sua produção e de seu estabelecimento.…”

Section: Exemplos De Uma Abordagem Historiográfica Cts E Decolonialunclassified

Descolonizando a educação científica

Gomes

Lorenzetti

Aires

2022

RBHC

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Quando refletimos sobre uma educação científica descolonizadora, resgatamos a história de pessoas, principalmente em suas relações com a ciência, a tecnologia e a sociedade. O presente artigo objetiva trazer essa e outras reflexões e estratégias de como descolonizar a história da ciência (HC) em uma abordagem ciência-tecnologia-sociedade (CTS). O nosso estudo está centrado em uma análise teórico-reflexiva que dialoga com a literatura, com o intuito de romper as fronteiras entre os diferentes saberes e direcionar uma educação científica decolonial. Os resultados nos mostram a necessidade tanto da educação CTS quanto da HC para a construção de um pensamento crítico em relação à ciência, ao mundo e à sociedade, que pode ser alcançado por meio da decolonialidade.

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Section: Exemplos De Uma Abordagem Historiográfica Cts E Decolonialunclassified

Descolonizando a educação científica

Gomes

Lorenzetti

Aires

2022

RBHC

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“…Assim, cultura, nessa perspectiva historiográfica, é compreendida como um conjunto, historicamente transmitido, de padrões e significados incorporados em símbolos; um sistema de concepções herdado e expresso em formas simbólicas por meio dos quais homens e mulheres se comunicam e produzem ações sobre o mundo em que vivem, perpetuando, modificando e criando conhecimentos e atitudes acerca de suas vidas (GEERTZ, 1978). Dessa forma, a ciência não é entendida como algo que se constrói na cultura, mas algo que se constitui como cultura, de forma que todas as condições possíveis de teorização, experimentação e instrumentalização são condições locais e temporais (GALISON, 1997).…”

Section: Um Olhar Para a Ciência A Partir Dos Estudos De Boaventura D...unclassified

História da Ciência no ensino em uma perspectiva cultural: revisitando alguns princípios a partir de olhares do sul global

Guerra

Moura

2022

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumo As potencialidades da História da Ciência para a educação em ciências são discutidas desde meados do século XX e abordagens históricas são defendidas como possibilidades para humanizar e contextualizar o ensino sobre ciências. Entretanto, estudos recentes nos levam a problematizar os sentidos atribuídos à humanização e contextualização nessa literatura. Com vistas a contribuir para o debate sobre o que significam humanização e contextualização no ensino de ciências, a partir de abordagens históricas, apresentamos um estudo teórico sobre a educação científica e sua relação com a História da Ciência. A partir da discussão das relações entre História da Ciência e Ensino e de estudos desenvolvidos por Boaventura de Souza Santos, destacam-se outras possibilidades de entendimento sobre humanização e contextualização no ensino sobre as ciências em escolas do Sul Global, defendendo a História Cultural da Ciência como possibilidade historiográfica para trilhar tal caminho.

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“…105-106) Esto sugiere que los cambios revolucionarios no son absolutos, siempre queda un proceder metodológico que se conserva. 13 No se aban-13 En la misma dirección P. Galison (1997) en su estudio sobre la física del siglo XX, diferenciaba tres capas, o niveles, de esta ciencia: teoría, experimentación e instrumentación. Discutiendo la estabilidad a largo plazo de la física, reconoció que había rupturas, ya sea en los dominios instrumentales, experimentales o teóricos.…”

Section: De Revoluciones a Transformaciones En Las Prácticas Químicasunclassified

Las prácticas químicas a través de sus transformaciones

Guerrero

2022

CRHF

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A partir de los “ejemplares” kuhnianos, lo que significa incorporar los instrumentos en los procesos de cambio, y sustituir el concepto de revolución por el de transformación, se describe la construcción y el desarrollo de la química identificando su método particular: análisis y síntesis. Todo ello acompañado por el surgimiento de nuevas subdisciplinas y de nuevas entidades u objetos epistémicos, que acumuladas, se fueron integrando en los robustos ejemplares de sus cambiantes prácticas, al mismo tiempo que se introdujeron importantes modificaciones industriales.

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Material Culture, Theoretical Culture, and Delocalization

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Descolonizando a educação científica

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Las prácticas químicas a través de sus transformaciones

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