Matematik Öğretmen Adaylarının ChatGPT ile Başlangıç Deneyimlerinde Sordukları Soruların İncelenmesi

Abstract

Günümüzde, teknolojinin gelişimi, hayatın her alanını etkilediği gibi eğitim alanını da etkilemiştir. Özellikle yapay zeka teknolojileri son yıllarda eğitimde önemli bir önem kazanma yoluna girmiştir. ChatGPT doğal dil metnini işleyip oluşturabilen, çok çeşitli soru ve istemlere insan benzeri yanıtlar sağlayan, bir üretken yapay zeka modelidir. Tüm alanlara olduğu gibi eğitim alanına da büyük bir hızla giriş yapan ChatGPT üzerine yapılabilmiş akademik çalışmaların sayısı ve niteliği henüz sınırlıdır. Üretken yapay zeka araçlarının öğretmenler ve öğretmen adayları tarafından kullanımının araştırılması, yapay zekanın eğitimdeki rolü ve öğretmenlik mesleği üzerindeki etkisi hakkında değerli bilgiler sağlayabilecek çok önemli bir araştırma konusudur. Bu çalışma, bir yandan öğretmen adaylarının sordukları soruların incelenmesi, diğer yandan ise öğretmen adaylarının kullanıcı olarak ilk deneyimlerinin ele alınması açısından önem taşımaktadır. Bu bağlamda, bu çalışmanın amacı, matematik öğretmen adaylarının ChatGPT ile başlangıç deneyimlerini sordukları sorular açısından incelemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemleri kullanılmış olup, durum çalışması olarak desenlenmiştir. Araştırma, 2022-2023 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde 32 matematik öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verilerini katılımcıların ChatGPT ile olan konuşmalarının ekran görüntüleri oluşturmuştur. Toplanan veriler içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Çalışmanın önemli sonuçlarından birisi, matematik öğretmen adaylarının ChatGPT ile başlangıç deneyimlerinde duygusal ve sosyal boyutların öne çıktığıdır. Yapay zeka insan ilişkisinin daha en başından, öğretmen adaylarının ChatGPT’yi insanlararası iletişime uygun bir sohbete yönlendirme eğiliminde oldukları ortaya koyulmuştur. Bir diğer önemli sonuç ise öğretmen adaylarının ChatGPT’ye bilimsel bilgi, öğretim bilgisi ve öğretmenlik mesleği ile ilgili sorular sormuş olmalarıdır. Bu sonuç ChatGPT gibi üretken yapay zekaların eğitim-öğretim sürecine entegrasyonunun öğretmen adayları tarafından doğal bir süreç olarak başlatıldığını göstermiştir.

Pre-Service Turkish Language Teachers’ Anxiety and Attitudes Toward Artificial Intelligence

“…Nevertheless, when the literature is examined, it is known that studies investigating AI in language education are limited although there has been a worldwide increase in recent years and that these studies mainly When the literature was examined, it was determined that there were a limited number of studies on the pre-service teachers in the context of AI. A significant number of these studies have focused on AI applications for pre-service teachers (Ariawan et al, 2016;Bayram & Çelik, 2023;Kelleci & Aksoy, 2020;Tapan Broutin, 2023;Vlasova et al, 2019;Zhang et al, 2021) and the opinions of pre-service teachers about AI (Çam et al, 2021;Haseski, 2019). Although language education is emphasized in the 21 st century, it has been determined that there are very few studies on pre-service Turkish language teachers who will teach Turkish as a native or foreign language (Arıcı & Karacı, 2013;Haseski, 2019).…”