Matematik Öğretimi Dersinin Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematiğe Ve Matematik

Tabuk, Mesut; Tabuk, Metin

doi:10.7827/turkishstudies.12861

Cited by 2 publications

(6 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…In this context, firstly, it was concluded that the attitudes of undergraduate students of primary school teachers towards mathematics were high. This result is similar to the literature (Alkhateeb, 2014;Bulut Üner, 2018;Göloğlu Demir, 2011;Tabuk, & Tabuk, 2018a, 2018bWhite, et al, 2005). In another sub-dimension of the study, it was concluded that there was no significant difference in the attitudes of primary school undergraduate students towards mathematics according to gender.…”

Section: Findings Discussion and Resultssupporting

confidence: 92%

“…Bu bağlamda, ilk olarak çalışmada, sınıf eğitimi lisans öğrencilerinin matematiğe ilişkin tutumlarının yüksek düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuç, ilgili literatür ile de benzerlik göstermektedir (Alkhateeb, 2014;Bulut Üner, 2018;Göloğlu Demir, 2011;Nisbet, 1991;Tabuk & Tabuk, 2018a, 2018bWhite, vd., 2005). Örneğin; White vd.…”

Section: Tartişma Ve Sonuçunclassified

“…As it is clearly seen from the above-mentioned research studies, learners' attitude towards teaching mathematics (Alkhateeb, 2014;Göloğlu Demir, 2012;Macnab, & Payne, 2003;Nisbet, 1991;Tabuk, 2018;Tabuk, & Tabuk, 2018a, 2018bWhite et al, 2005) and anxiety towards mathematics (Demir et al, 2016;Deringöl, 2018;Doruk, & Kaplan, 2013;Hacıömeroğlu, 2014;Peker et al, 2010;Peker, & Ertekin, 2011;Serin, 2017;Tatar et al, 2016;Yavuz et al, 2018) studies focusing only on one dimension such as attitude or anxiety. However, no study could be reached in which the attitudes and anxiety towards mathematics teaching were examined together within the relevant literature.…”

Section: Extended Abstract 1 Introductionmentioning

confidence: 99%

“…Yukarıda değinilen araştırmalardan da açıkça görüldüğü gibi matematik öğretimine yönelik tutumu (Alkhateeb, 2014;Göloğlu Demir, 2012;Macnab & Payne, 2003;Nisbet, 1991;Tabuk, 2018;Tabuk & Tabuk, 2018a, 2018bWhite vd., 2005) ve matematiğe yönelik kaygıyı (Demir vd., 2016;Deringöl, 2018;Doruk & Kaplan, 2013;Hacıömeroğlu, 2014;Peker vd., 2010;Peker & Ertekin, 2011;Serin, 2017;Tatar vd., 2016, Yavuz vd., 2018 irdeleyen çalışmalar sadece tutum veya kaygı gibi tek bir boyut üzerine odaklanmıştır. Ancak, ilgili literatür kapsamında matematik öğretimine yönelik tutum ve kaygının bir arada incelendiği herhangi bir çalışmaya ulaşılamamıştır.…”

Section: Introductionunclassified

See 3 more Smart Citations

Investigation of Attitude and Anxiety Levels of Primary School Undergraduate Students About Mathematics Teaching

Bal

2020

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı, sınıf eğitimi lisans öğrencilerinin matematik öğretimine ilişkin tutum ve kaygı düzeylerini belirleyerek çeşitli değişkenler açısından incelemek ve bunlar arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmaktır. Araştırma ilişkisel tarama ve nedensel karşılaştırma modeline göre desenlenmiştir. Araştırmanın örneklemini Çukurova Üniversitesi sınıf eğitimi lisans programına kayıtlı toplam 203 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada, veri toplama aracı olarak "Matematik Öğretimi Tutum Ölçeği" ve "Matematik Öğretmeye Yönelik Kaygı Ölçeği" kullanılmıştır. Veriler bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü varyans analizi ve pearson korelasyon analizi ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; sınıf eğitimi lisans öğrencilerinin matematik öğretimine ilişkin tutumlarının yüksek ve kaygı düzeylerinin orta düzeyde olduğu; aralarında ise negatif yönlü, düşük ve anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca, araştırmada cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre matematik öğretimine ilişkin tutum ve kaygı değişkenleri arasında anlamlı bir farklılığın olmadığı ortaya çıkarılmıştır.

show abstract

Section: Findings Discussion and Resultssupporting

confidence: 92%

Section: Tartişma Ve Sonuçunclassified

Section: Extended Abstract 1 Introductionmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionunclassified

See 2 more Smart Citations

Investigation of Attitude and Anxiety Levels of Primary School Undergraduate Students About Mathematics Teaching

Bal

2020

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Attitudes to Teaching Mathematics Questionnaire: The measurement tool developed by Relich & Way (1992) was adapted into Turkish by Tabuk & Tabuk (2018). The 8-point Likert type scale consists of 2 sub-dimensions and 20 items.…”

Section: General Information Formmentioning

confidence: 99%

Pre-school Teachers' Attitudes towards Mathematical Pedagogical Content Knowledge, Mathematics, and Mathematics Teaching

TAŞKIN¹,

Sezer²

2022

IJPES

View full text Add to dashboard Cite

This study was carried out to examine the relationship between preschool teachers' mathematical pedagogical content knowledge (MPCK), their attitudes towards mathematics (ATM), and their attitudes towards mathematics teaching (ATMT). The research method was designed according to the relational survey model, one of the quantitative research methods. The study group consisted of 365 pre-school teachers working in pre-school educational institutions affiliated with the Ministry of National Education. The research data were obtained using the "General Information Form", "Knowledge Scale of Pedagogical Content in Preschool Mathematics" and "Scale of Attitudes for the Teaching of Mathematics". The obtained data were analyzed using the SPSS 22 package program. Firstly, as a result of the research, it was found that the ATM and ATMT levels of the teachers participating in the research were above average. In addition, findings showed that the levels of knowledge of mathematical pedagogical content were below average in some content areas (counting) and above average in some content areas (pattern, order, shape, spatial dimensions and comparison, and total score). Second, although the age of the teachers did not affect the levels of ATM and ATMT, on the contrary, it didaffect the levels of MPCK. Third, the seniority variable was found to affect ATM and MPCK levels but did not affect ATM. Finally, low positive correlations were found between the levels of MPCK, ATM, and ATMT. These research findings were discussed in light of the relevant literature and suggestions were made.

show abstract

Matematik Öğretimi Dersinin Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematiğe Ve Matematik

Cited by 2 publications

References 0 publications

Investigation of Attitude and Anxiety Levels of Primary School Undergraduate Students About Mathematics Teaching

Investigation of Attitude and Anxiety Levels of Primary School Undergraduate Students About Mathematics Teaching

Pre-school Teachers' Attitudes towards Mathematical Pedagogical Content Knowledge, Mathematics, and Mathematics Teaching

Contact Info

Product

Resources

About