Matematik Öğretim Programında Yer Alan Değerler Eğitimine Yönelik Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi

Abstract

This study aims to investigate the views of secondary school mathematics teachers on values education included in mathematics teaching program. For this purpose, phenomenological method which is one of the qualitative research methods was used. 10 secondary school mathematics teachers who were chosen by purposive sampling method participated in the study. A 10 open-ended question survey was used as the data collection tool. The data were analyzed through content analysis. According to the findings obtained, the teachers are aware of values education but have gotten no in service or pre-service training related to this. They stated that they have difficulty in teaching values like patience, honesty and etc. in mathematics classes and added that teachers should be informed on values education, values towards attainments should be covered in more details in the teaching program and that those values should be given not only in mathematics classes but as a seperate class. Some of the teachers think that mathematics is a lesson without values. However, since teaching values in mathematics classes will contribute to the cognitive, affective and sociocultural development of students, mathematics teachers can be informed on the significance of values education and be encouraged to include it in their classes.

Ortaokul Matematik Ders Kitaplarında Değerler Eğitimi Kapsamındaki Değerlerin Yer Alma Durumlarının İncelenmesi

“…The study is similar to this research in terms of examining within the scope of values education middle school mathematics textbooks but it differ from each other in terms of examining different values. Deniz (2018) examined the opinions of mathematics teachers in middle school about values education in the 2017 curriculum. In this study, mathematics teachers stated that values and attainments should be related in detail and teachers should be informed about values education.…”

“…Adalet ve paylaşım değerinin matematik ders kitaplarında az yer alması şaşırtıcı bir sonuç olmuştur. Deniz (2018), değerler eğitimine yönelik matematik öğretmenlerinin görüşlerini araştırmış ve öğretmenlerin ilk akıllarına gelen değerlerin ilki adalet ve ikincisinin eşitlik değeri olduğunu görmüştür. Ayrıca bilimsellik, paylaştırma ve tasarruf değerlerini de öğretmenler ilk akıllarına gelen değerler arasında belirtmişlerdir.…”

“…Bilimsellik değeri hem 2017 matematik öğretim programında hem de 2018 matematik öğretim programın yer almıştır. Deniz (2018)'in çalışmasında matematik öğretmenlerinin değerler eğitimi denilince üçüncü olarak bahsettikleri değerlerden biri de bilimsellik değeri olmuştur. Bilimsellik değerinin matematik ders kitaplarında yer alma durumu ise 5.sınıf ders kitabında en çok yer alan üçüncü değer iken, 6.…”

“…Bu nedenle, değerlerin ortaokul matematik ders kitaplarında yer alma durumlarının incelendiği bu çalışma, ders kitaplarının hangi değerlere göre incelemesinin yapılacağı hususunda, MEB 2017 ortaokul matematik öğretim programında açıklamaları ile verilen ve kazanımlarla ilişkilendirilmesi yapılan "adalet ve paylaşım, bilimsellik, esneklik, estetik, eşitlik ve tasarruf" değerleri ile sınırlı tutulmuştur. Mevcut literatürler incelendiğinde değerler eğitimi üzerine yapılan çalışmaların daha çok sosyal alanlarda olduğu, matematiğin değer içermeyen bir ders olarak görülmesinden dolayı matematik ve değerler üzerine yapılan araştırmaların (Aşıcı ve Yüksel, 2019;Deniz, 2018;Güleş, 2019;Panicker, 2014;Sam ve Ernest, 1997;Şahin ve Başgül, 2018) az sayıda olduğu görülmüştür (Dede, 2007;Durmuş, 2004). Deniz (2018), çalışmasında ortaokul matematik öğretmenlerinin 2017 öğretim programında yer alan değerler eğitimine yönelik görüşlerini incelemiştir.…”

“…Mevcut literatürler incelendiğinde değerler eğitimi üzerine yapılan çalışmaların daha çok sosyal alanlarda olduğu, matematiğin değer içermeyen bir ders olarak görülmesinden dolayı matematik ve değerler üzerine yapılan araştırmaların (Aşıcı ve Yüksel, 2019;Deniz, 2018;Güleş, 2019;Panicker, 2014;Sam ve Ernest, 1997;Şahin ve Başgül, 2018) az sayıda olduğu görülmüştür (Dede, 2007;Durmuş, 2004). Deniz (2018), çalışmasında ortaokul matematik öğretmenlerinin 2017 öğretim programında yer alan değerler eğitimine yönelik görüşlerini incelemiştir. Bu çalışmada, matematik öğretmenleri, değerler ve kazanımların detaylı bir şekilde ilişkilendirilmesini ve değerler eğitimi ile ilgili öğretmenlerin bilgilendirilmesi gerektiğini belirtmişlerdir.…”