Marcadores Discursivos, Valores Semánticos Y Articulación Informativa Del Texto: El Peligro Del Enfoque Lexicocentrista

Abstract

Marcadores del discurso y lingüística contrastiva -Sección 12 197 12 del discurso (he dicho -esan dut, no hay más que hablar -ez dago gehiago esatekorik).Los trabajos descriptivos ya realizados, en su caso, sobre las citadas unidades lingüísticas, así como las bases de datos de referencia en castellano y en euskera constituirán el soporte de la presente investigación. Marcadores discursivos, valores semánticos y articulación informativa del texto:El peligro del enfoque lexicocentrista Desde hace ya algunas décadas, la adopción de una perspectiva comunicativa y supraoracional en los estudios lingüísticos, especialmente en sus vertientes textual, analítico-discursiva y pragmática, ha favorecido el examen de toda clase de mecanismos de construcción del discurso, inabordables desde el enfoque sintáctico tradicional. Con todo, el lexicocentrismo ha privilegiado en exceso «el enfoque morfológico centrado en las conjunciones o locuciones conjuntivas, en las que se ha hecho recaer casi todo el peso de la relación semánticosintáctica» (Narbona 2002: 138; cf. también 1989/1990). Así las cosas, no es de extrañar que los mayores avances en este sentido se hayan realizado en el terreno de los conectores y marcadores discursivos (cf. entre otros Martín Zorraquino/prensa). En el predominio de esta postura lexicocentrista, lingüística textual y análisis del discurso oral comparten responsabilidades, puesto que, al contrario de lo que pudiera pensarse, tampoco el giro oralista que ha tenido lugar a partir de los años setenta del siglo pasado se fundamentó, en un primer momento, en otra cosa que en unidades aisladas. Así, en el vuelco de la atención hacia la lengua hablada, sea como fuente de material para la investigación de la variación lingüística, sea como objeto de estudio en sí misma (en tanto que modalidad específica de la comunicación, e incluso posible variedad de uso de una lengua), el análisis no fue más allá de la consideración de fenómenos léxicos o fraseológicos, con escasa relación con esquemas de construcción. Es sabido que, para la mayoría de los autores interesados por el llamado «español coloquial» (cf. López Serena 2008 para una discusión terminológico-conceptual de esta rúbrica), herederos -sin ser quizá conscientes de ello-del peor legado de la Estilística tradicional, «el habla coloquial es rica en modismos, frases hechas, refranes y palabras de origen argótico» (Espi et al., 1996: 30). No extraña, por tanto, que Antonio Narbona suela lamentarse de que basta con revisar «las obras más conocidas sobre el español coloquial» para comprobar «que hay una atención grande a las formas estereotipadas (o casi), a las construcciones típicas, a las fórmulas consagradas o fijas, a las locuciones hechas, a los clichés, dichos o refranes, etc., esto es, expresiones pertenecientes todas a lo que se conoce como discurso repetido, y no a la técnica libre del discurso [Coseriu, 1977: 113-118]» (Narbona, 1988(Narbona, [1989: 156).En otras ocasiones (López Serena 2007), hemos denunciado los problemas que, en el estudio de la l...

Multivariate Approach to Reading Comprehension and Sight-Reading

“…According to Nadal et al [30], language has certain elements that allow minimizing the cognitive costs associated with inferential computations. Indeed, part of these elements that guide the reading (discursive markers) contain "a set of syntactic-semantic instructions that determine both its position within a statement and the informative articulation of the elements under its scope at the sentence and textual level" ( [31], p. 198). The same occurs with punctuation marks, since they delimit processing units, which minimizes the reader's effort in comprehension [32].…”

Lectura y escritura en un programa formador de maestros para la infancia

“…Al respecto, si bienCasas (2015) describe el dequeísmo como el resultado de un progreso de la sintaxis castellana dada en unos contextos socioculturales específicos, la literatura alrededor del tema acuerda que el queísmo y el dequeísmo en los textos académicos son considerados una transgresión o incorrección idiomática. Lo mismo sucede con la dequefobia, que es la supresión de la preposición de cuando esta es necesaria(Borreguero y López, 2011;Camps et al, 2011;Serradilla, 2017). producidos por los estudiantes de séptimo semestre, es notoria la reducción de problemas de cohesión que alcanza un promedio de 1,8, cercanos al valor esperado (2,0).…”

El modelo textual de Basilea y en efecto

“…Me refiero a estudios como los siguientes:Ferrari 2003Ferrari , 2005Ferrari , 2008Ferrari , 2014Ferrari / Mandelli 2007;Ferrari / Ricci 2011;De Cesare 2006De Cesare / Borreguero 2014;Ricci 2008aRicci , 2008bMandelli 2004Mandelli , 2008Borreguero 2014, Borreguero / López Serena 2011Guil 2014. …”