Mapping Mindset about Gamification: Teaching Learning Perspective in UAE Education System and Indian Education System

Bhatia, Madhulika; Manani, Preeti; Garg, Anchal; Bhatia, Shaveta; Adlakha, Richa

doi:10.18280/ria.370107

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“…La mejora de los procesos de aprendizaje como consecuencia del aumento de los niveles motivacionales, y su relación con el uso de recursos digitales, es un entramado multifactorial que está expuesto a diferentes variables interdependientes. En el trabajo realizado por Bhatia et al, (2023) se identifica la edad del profesorado como una de estas variables a tener en cuenta, subrayando la necesidad de concienciar a las generaciones más jóvenes sobre las implicaciones metodológicas y técnicas de las herramientas digitales. Otras variables que pueden afectar en la consecución de los niveles motivaciones y mejora del rendimiento propuestos, son la actitud y la formación del profesorado (Trujillo-Torres et al, 2020).…”

Section: Discussionunclassified

“…En el mismo orden de ideas, el estudio de Bhatia et al (2023) examinó la percepción de los docentes con respecto al empleo de las TIC en la educación y su impacto en los estudiantes. Los datos recopilados concluyen que la incorporación de recursos digitales en el entorno educativo, enmarcada en una metodología lúdica, es una condición sine qua non para potenciar la mejora de los resultados académicos en el aula.…”

Section: Influencia Del Uso De Recursos Digitales En El Engagement De...unclassified

“…Por su parte, Bhatia et al (2023) concuerdan con estas observaciones y agregan que la edad del profesorado también constituye un factor crucial que condiciona tanto la metodología como los recursos utilizados. En este trabajo sostienen que se debe a que las personas en edades comprendidas entre 20 y 30 años son más conscientes de las implicaciones metodológicas y técnicas de la gamificación, así como suelen tener más contacto con las innovaciones tecnológicas.…”

Section: Condicionamiento Del Uso De Recursos Digitales a Las Práctic...unclassified

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TIC, motivación y rendimiento académico en educación primaria

Ábalos-Aguilera,

Romero-Rodríguez,

Bernal Bravo

2024

Educ. Knowl. Soc.

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Al igual que está ocurriendo en países como Suecia, algunos centros españoles se encuentran en la diatriba de retirar los dispositivos digitales de las aulas de primaria. El reciente informe PISA 2023 alerta de un desplome del rendimiento académico de los alumnos españoles, identificando que la creciente exposición a las pantallas podría contribuir a que los estudiantes estén “más tiempos distraídos”. En la misma línea, el informe PIRLS de 2021 ya concluía que los alumnos españoles de entre 9 y 10 años han experimentado una disminución de 7 puntos en los últimos años, asociándolo a las distracciones que la exposición a pantallas y la conexión a Internet pueden estar generando en clase. La presente investigación busca examinar, mediante un meta-análisis y revisión de la literatura científica, las posiciones de los investigadores en el último lustro (2019-2023) acerca de la incorporación de las TIC en las aulas de educación primaria. Los resultados revelan que la mayoría de los estudios cuasi-experimentales (n=10) sobre la correlación entre el uso de recursos digitales, el engagement y el rendimiento académico ha sido positivo, sobre todo si esta incorporación de las TIC viene acompañada de estrategias metodológicas como la gamificación, el flipped classroom o el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Factores como el diseño de los recursos digitales, la edad del profesorado y la falta de formación efectiva, se identifican como determinantes en la preferencia por metodologías convencionales en lugar de la adopción de recursos digitales. Esta investigación pone de manifiesto que la simple inclusión de las TIC no es un predictor de mejoramiento, que tantos autores han alegado, quizá con demasiado entusiasmo, y en cierta medida con algunas perspectivas utópicas.

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Section: Discussionunclassified

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TIC, motivación y rendimiento académico en educación primaria

Ábalos-Aguilera,

Romero-Rodríguez,

Bernal Bravo

2024

Educ. Knowl. Soc.

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“…Now, VR has been widely used in various fields, including gaming, medicine, and engineering, showcasing its immense potential for application in the education sector. Especially in the education of design majors, the immersive experience provided by VR creates a more realistic and comprehensive learning environment for students [2][3][4][5][6][7][8][9][10]. Environmental design is a discipline that heavily relies on spatial perception and creative thinking.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Exploring Virtual Reality's Impact on Spatial Perception and Creativity in Environmental Design Education

Xiao,

Wang,

Guo

2023

Int. J. Emerg. Technol. Learn.

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Virtual reality (VR) technology has been widely used in various industries, and its potential in the field of education has been increasingly recognized and explored in recent times. In environmental design education, spatial perception and creativity are fundamental skills for students. However, there are certain limitations in certain aspects of current evaluation and teaching methods. In light of these concerns, this study aims to reassess these methods and investigate ways to improve the fundamental competencies of students through VR-based landscape education. At first, the entropy weight method and the technique for order of preference by similarity to ideal solution (TOPSIS) method were adopted to develop a new evaluation system for assessing students’ spatial perception and creativity. Then, the influence mechanism model of landscape education on students’ competencies was constructed and validated. At last, the results have verified that VR technology can effectively enhance students’ spatial perception and creativity.

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“…Compared with traditional resource management methods, analyzing online sharing of teaching resources from the perspective of knowledge management helps Online Sharing Mechanism of Teaching Resources from the Perspective of Knowledge Management understand the value and significance of teaching resources more deeply, as well as how to maximize their effectiveness [7][8][9][10][11]. Especially in the current context of the knowledge economy, teaching resources are not only carriers of information but also the key to knowledge innovation and dissemination [12][13][14][15]. Therefore, research on the new online sharing mechanism for teaching resources not only promotes innovation in educational technology but also helps improve the quality and efficiency of education.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Online Sharing Mechanism of Teaching Resources from the Perspective of Knowledge Management

Shan

2023

Int. J. Emerg. Technol. Learn.

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With the rapid development of network technology, online sharing of teaching resources has gained widespread attention in the educational field. This sharing not only provides educators and learners with rich learning resources but also opens up new channels for knowledge innovation and dissemination. However, it remains a major challenge to efficiently manage, allocate, and evaluate these resources. Existing research methods often rely too heavily on traditional knowledge management theories and overlook the characteristics of online environments. This research aimed to study and propose a new online sharing mechanism for teaching resources from the perspective of knowledge management. This study provided a new theoretical framework and practical strategy for online sharing of teaching resources by completing the knowledge management system based on the TransCat model, introducing the online sharing algorithm of Double Deep Q-Network (DDQN), and using the resource effectiveness evaluation considering knowledge potential differences.

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Mapping Mindset about Gamification: Teaching Learning Perspective in UAE Education System and Indian Education System

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Exploring Virtual Reality's Impact on Spatial Perception and Creativity in Environmental Design Education

Online Sharing Mechanism of Teaching Resources from the Perspective of Knowledge Management

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