Mapeamento sistemático: sistemas audiovisuais para o ensino de crianças com o transtorno do espectro autista

Toscano, Rafael M.; Becker, Valdecir

doi:10.29397/reciis.v13i2.1487

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“…As tecnologias podem ser empregadas como ferramentas terapêuticas e educacionais, visando aprimorar a interação social e a comunicação em crianças autistas pois, segundo Pellanda (2014), o uso de iPad e tecnologias semelhantes auxiliaram no aprimoramento das habilidades cognitivas de indivíduos autistas, respeitando as preferências individuais ao utilizar dispositivos com tela sensível ao toque nestas crianças. Para Toscano (2019), o ensino baseado em recursos audiovisuais para crianças autistas, atuaram em quatro cenários de interação e utilizaram medidas clínicas para acompanhar a intervenção, além de identificar e desenvolver novas estratégias. O estudo ressalta a importância de integrar os processos de intervenção com os contextos de interação, considerando as particularidades individuais, visando a construção de sistemas audiovisuais modulares e adaptativos para o treinamento de habilidades sociais.…”

Section: Resultados E Discussõesunclassified

Análise do processo de aprendizagem do paciente com Transtorno do Espectro Autista com base no desenvolvimento atípico da criança segundo Lev Vigotski

Cort,

Habermann,

De Oliveira

et al. 2023

CLCS

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O autismo é um transtorno do desenvolvimento caracterizado por desafios na comunicação e interação social, exigindo uma abordagem educacional adaptada. Lev Vigotski contribuiu significativamente para a compreensão do desenvolvimento infantil, destacando a importância das interações sociais e da zona de desenvolvimento iminente (ZDI). No contexto da educação de crianças autistas, é crucial considerar a heterogeneidade dos sintomas e a individualização do ensino. Estratégias como a Terapia Comportamental Aplicada (ABA) e a Educação Baseada em Evidências têm sido tradicionalmente empregadas. Analisar as interferências dos métodos de aprendizagem do paciente com Transtorno do Espectro Autista (TEA) com base no desenvolvimento atípico da criança segundo Vigotski. Trata-se de um estudo do tipo revisão narrativa, realizado por meio de análise de literatura pesquisada nas principais bases de estudos eletrônicos no período de 2012 a 2023. A amostra foi composta por 18 artigos que foram lidos na íntegra e os resultados analisados e descritos conforme a metodologia proposta. Os artigos discutem diversos aspectos relacionados ao autismo e educação, incluindo a perspectiva dos professores, identificação precoce de sinais de risco, uso de tecnologias, estratégias de ensino e inclusão. A revisão explora como a ZDI pode ser aplicada na educação de crianças autistas, permitindo que elas alcancem seu potencial máximo com o suporte apropriado. A mediação adulta, por meio de interações sociais e atividades colaborativas, é fundamental para o desenvolvimento cognitivo e social das crianças com autismo. A integração das ideias de Vygotsky na educação de crianças autistas requer uma abordagem holística que envolva pais, professores e terapeutas. A colaboração eficaz e a adaptação do currículo com base nas necessidades individuais são componentes-chave desse processo.

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Section: Resultados E Discussõesunclassified

Análise do processo de aprendizagem do paciente com Transtorno do Espectro Autista com base no desenvolvimento atípico da criança segundo Lev Vigotski

Cort,

Habermann,

De Oliveira

et al. 2023

CLCS

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“…A literatura reforça que os materiais educativos têm respostas positivas como um instrumento adequado para auxiliar pais, famílias, estudantes e profissionais de saúde, nas atividades de educação em saúde (21, . Na literatura, há diversos tipos de tecnologias educativas, no entanto, as que apresentam recursos audiovisuais, como jogos, aplicativos e vídeos, conseguem alcançar o espectador de forma multissensorial, permitindo interatividade e possibilitando uma maior apreensão do conteúdo que está sendo transmitido (24) .…”

Section: Discussionunclassified

Conhecimento de familiares sobre alimentação saudável de crianças: aplicação de uma tecnologia stop motion

Fraga¹,

SARAIVA²,

Melo³

et al. 2021

Rev. Eletr. Enferm.

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Objetivo: Avaliar o conhecimento de familiares sobre a alimentação de crianças por meio da aplicação de uma tecnologia educativa audiovisual em stop motion. Método: Estudo metodológico e quase experimental do tipo antes e após, composto pelas seguintes etapas: desenvolvimento da tecnologia, validação, pré-teste e pós-teste. Amostra composta por 33 familiares de crianças na faixa etária de 6 a 12 anos, matriculadas em uma escola pública de um município do Nordeste do Brasil. Resultados: No pós-teste observou-se o aumento do número de acertos de questões por participante e uma melhora na classificação do conhecimento. Houve uma significância estatística (p=0,0028) no que concerne ao conhecimento dos familiares das crianças após a aplicação da tecnologia stop motion. Conclusão: Foi evidenciado que a utilização da tecnologia stop motion gerou efeito positivo para os familiares no que tange aos saberes relacionados à alimentação saudável de crianças.

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“…Tal habilidade apresenta-se de forma limitada nas crianças com DA e podem causar grande interferência no seu desempenho acadêmico. As crianças com DA são definidas como tendo problema em um ou mais aspectos psicológicos básicos, envolvidos no entendimento ou no uso da linguagem, que podem traduzir-se em inabilidade para ouvir, pensar, falar, ler, escrever, formar palavras ou fazer cálculos matemáticos, incluindo algumas condições neuro-sensório-motoras e perceptivas 6,7 .…”

Section: Interinstitutional Brazilian Journal Of Occupational Therapyunclassified

Perfil sensorial de crianças com distúrbio de aprendizagem sob a ótica materna / Sensorial profile of children with learning disorder under matern optics

Sousa

Oliveira

Almohalha

2020

Rev. Interinst. Bras. Ter. Ocup.

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Introdução: Os processos de desenvolvimento e aprendizagem ocorrem por meio das experiências vividas e da integração de funções do sistema nervoso. Isso torna possível a correta adaptação da criança aos seus contextos de vida e permitem uma adequada compreensão de mundo. Episódios de alterações, distúrbios de aprendizagem ou de processamentos sensoriais poderão trazer atrasos ou interrupções no desenvolvimento da criança. Objetivos: Esta pesquisa tem como bjetivo descrever, a partir da ótica materna, o perfil sensorial de crianças de 7 a 10 anos de idade diagnosticadas com distúrbio de aprendizagem. Métodos: Foi realizada uma pesquisa exploratória, de campo, com 13 mães de crianças nas referidas idades, de ambos os sexos, com distúrbio de aprendizagem. Utilizou-se o questionário Perfil Sensorial de Dunn para a coleta de dados das respostas comportamentais relacionadas ao processamento auditivo, visual, tátil, oral, vestibular e multissensorial, assim como modulação e respostas emocionais. Resultados: Referem-se aos itens que tiveram maior porcentagem de respostas usuais e não usuais. O número total de respostas sensoriais não usuais sobressaiu ao número de respostas usuais. Todas as crianças do estudo apresentaram resultados não usuais em, no mínimo, cinco itens. Conclusões: Todas as crianças deste estudo apresentaram alterações sensoriais conjuntamente ao diagnóstico de distúrbio de aprendizagem. Assim, existe probabilidade de relações diagnósticas.Descritores: Percepção; Sensação; Deficiências da aprendizagem; Terapia Ocupacional. Abstract: Introduction: The processes of development and learning occur through lived experiences and the integration of functions of the nervous system. This process makes it possible for the child to properly adapt to their life contexts and allow an adequate understanding of the world. Episodes of alterations, learning disorders or sensory processing may cause delays or interruptions in the child's development. Objective: This research aims to describe, from the maternal perspective, the Dunn’ Sensory Profile of children from 7 to 10 years old diagnosed with learning disabilities. Methods: It was conducted an exploratory field research, with 13 mothers of children in theses ages, of both sexes, with a diagnosis of learning disorder. The Sensory Profile questionnaire was used to collect data on behavioral responses related to auditory, visual, tactile, oral, vestibular and multisensory processing, as well as modulation and emotional responses. Results: The results refer to the items that had the highest percentage of usual results and the items that had the highest percentage of unusual results. The total number of unusual sensory responses stood out from the number of responses within the usual range. All children in the study showed unusual results in at least five items. Conclusion: Finally, all children in this study presented sensory changes together with the diagnosis of learning disorder. Thus, there is a likelihood of diagnostic relationships.Keywords: Perception; Sensation; Learning disabilities; Occupational therapy.Resumen: Introducción: Los procesos de desarrollo y aprendizaje ocurren a través de experiencias vividas y la integración de funciones del sistema nervioso. Esto hace posible que el niño se adapte adecuadamente a los contextos de su vida y permita una comprensión adecuada del mundo. Los episodios de alteraciones, trastornos del aprendizaje o procesamiento sensorial pueden causar retrasos o interrupciones en el desarrollo del niño. Objetivos: Esta investigación tiene como objetivo describir, desde la perspectiva materna, el Dunn Perfil Sensorial de niños de 7 a 10 años, diagnosticados con problemas de aprendizaje. Metodos: Se realizó una investigación exploratoria de campo, con 13 madres de la edades antes mencionadas, de ambos sexos, con diagnóstico de trastorno del aprendizaje. El cuestionario de perfil sensorial se utilizó para recopilar datos sobre las respuestas de comportamiento relacionadas con el procesamiento auditivo, visual, táctil, oral, vestibular y multissensorial, así como modulación y respuestas emocionales. Resultados: Los resultados se refieren a los ítems que tuvieron el mayor porcentaje de resultados usuales y los ítems que tuvieron el mayor porcentaje de resultados inusuales. El número total de respuestas sensoriales inusuales se destacó del número de respuestas dentro del rango habitual. Todos los niños en el estudio mostraron resultados inusuales en al menos cinco ítems. Conclusión: Finalmente, todos los niños en este estudio presentaron cambios sensoriales junto con el diagnóstico de trastorno del aprendizaje. Por lo tanto, hay una probabilidad de relaciones de diagnóstico.Palabras clave: Percepción; Sensación; Discapacidades para el aprendizaje; Terapia ocupacional.

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Mapeamento sistemático: sistemas audiovisuais para o ensino de crianças com o transtorno do espectro autista

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Conhecimento de familiares sobre alimentação saudável de crianças: aplicação de uma tecnologia stop motion

Perfil sensorial de crianças com distúrbio de aprendizagem sob a ótica materna / Sensorial profile of children with learning disorder under matern optics

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