Mapas conceituais no ensino de física como estratégia de avaliação

Abstract

Considerando as várias dificuldades dos alunos de Ensino Fundamental em aprender conceitos de físicos, nota-se a necessidade de elaborar novas estratégias de ensino visando minimizar tais dificuldades e, ao mesmo tempo, despertando interesse do aluno para o estudo de Física. Como proposto por Joseph Novak, o mapa conceitual é uma ferramenta utilizada como recurso para alcançar a aprendizagem significativa, contribuindo à construção hierárquica dos conceitos a partir dos conhecimentos prévios dos alunos. Por isso, o presente trabalho foi realizado para abordar a utilização de mapas conceituais como instrumento de avaliação durante o processo de ensino e aprendizagem sobre conceitos de ondas, som e luz. Os mapas conceituais foram elaborados e aplicados aos alunos de uma turma do 9° ano de uma escola pública da cidade de Marabá (Pará). A análise foi baseada em critérios, como segue: conceitos sobre o conteúdo, hierarquização, relações entre os conceitos e clareza durante a leitura do mapa conceitual. A partir dessa análise, observou-se inicialmente que os alunos apresentam grandes dificuldades, e elas diminuem à medida que os mapas conceituais são refeitos. Os resultados deste trabalho permitiram constatar, também, que a ferramenta de mapa conceitual pode ser usada como estratégia de avaliação, bem como observar as limitações e as potencialidades que os alunos apresentam sobre a aprendizagem dos conceitos propostos. Além disso, conclui-se que os mapas possibilitam melhor aprendizagem e valorizam os conhecimentos pré-existentes dos alunos.

Mapa conceitual no ensino presencial ao remoto durante a pandemia do coronavírus: relato de experiência

“…Sobre o uso de mapas como ferramenta de avaliação, estudos têm apresentado perspectivas com critérios qualitativos, com ênfase no aumento da participação dos alunos e quantitativos, demonstrando aumento no aproveitamento com base no coeficiente global dos alunos (Dantas, Silva, & Silva, 2018;Souza-Júnior et al, 2017).…”

Abordagem de conceitos de física no ensino de ciências usando histórias em quadrinhos: um estudo de caso

“…Notamos ainda no ensino fundamental II que o ensino da Física, da maneira com que os conteúdos, conceitos e fenômenos físicos são trabalhados não é suficientemente atraente para prender a atenção do educando e não tem se configurado como um ensino efetivo (SOUZA JÚNIOR et al, 2017;ARAÚJO;ABIB, 2003).…”

O uso de mapas conceituais como instrumento avaliativo em uma sequência didática de buracos negros

“…Para além, a profundidade que o aluno apresenta sobre a mobilização de um conceito, observando se faz diferenciação progressiva e reconciliação integrativa. Os diversos aspectos extraídos da análise do mapa auxiliam o professor a refletir sobre o andamento do processo de construção do conhecimento de seus estudantes, diferenciando os níveis de aprendizagem em que se encontram (SOUZA JÚNIOR et al, 2017).…”