Mapas conceituais na compreensão da aprendizagem significativa do conteúdo de Probabilidade

Abstract

ResumoO objetivo deste artigo é apresentar os resultados de uma investigação realizada com alunos do Ensino Médio, referente ao conteúdo de probabilidade, sustentado na perspectiva da teoria da aprendizagem significativa. Para o desenvolvimento da pesquisa utilizou-se um organizador prévio para o ensino de probabilidade e mapas conceituais para a análise dos conhecimentos dos alunos, com base nos elementos que definem a aprendizagem como significativa presente nas construções realizadas. A pesquisa foi desenvolvida com vinte e um (21) alunos do segundo ano do Ensino Médio de um colégio estadual público do Norte do Paraná, Brasil. Os resultados encontrados evidenciam que os alunos participantes apresentaram indícios de aprendizagem significativa após a aplicação do organizador prévio, pois, percebeu-se a integração de novas ideias aos conceitos que eles já conheciam, bem como a capacidade de diferenciar as novas ideias existentes em sua estrutura cognitiva. Palavras-chave: Probabilidade; Mapas Conceituais; Aprendizagem significativa. AbstractThe purpose of this article is to present the results of an investigation carried out with high school students regarding the content of probability, supported by the perspective of meaningful learning theory. For the development of the research was used a previous organizer for the teaching of probability and concept maps for the analysis of the students' knowledge, based on the elements that define the learning as meaningful present in the constructions realized by the students. The research was carried out with twenty one (21) students of the second year of the High School of a public state college of the North of

A utilização do jogo Angry Birds Space na aprendizagem de conceitos de lançamento de projéteis e de gravidade no ensino fundamental: uma proposta de unidade de ensino potencialmente significativa

“…A teoria da aprendizagem significativa (TAS) surgiu por meio dos estudos do psiquiatra David Ausubel (1918Ausubel ( -2008, durante a década de 1960. Ausubel dedicou-se a compreender a psicologia educacional e, com o passar do tempo, teve contribuições de Donald Novak, Donald Bob Gowin e Marco Antônio Moreira, tendo como objetivo explicar de que forma o aluno aprende com significado (RIBEIRO et al, 2018).…”

Uso De Mapas Conceituais Para Identificação De Conhecimentos Prévios No Ensino De Química Orgânica

“…Porém, identificar a ocorrência da aprendizagem significativa não é uma tarefa fácil, e sua avaliação incide em buscar evidências desse processo, incluindo aspectos formativos e recursivos. Para atender a essas especificidades, os mapas conceituais têm sido utilizados por diferentes autores, como Ribeiro et al (2018) e Lima et al (2017), pois contemplam em seus fundamentos teóricos, os princípios da teoria da aprendizagem significativa.…”

“…O uso de ferramentas e estratégias para identificar os conhecimentos prévios do alunado, se constitui como etapa importante para fundamentar a aprendizagem significativa. E nesse sentido, os mapas conceituais também podem ser utilizados para detectar esse conhecimento e contribuir na identificação de indícios desse tipo de aprendizagem, já que, proporcionam ao aprendiz representar a relação conceitual da forma como está organizada em sua mente, e permite ao professor analisar, se há uma relação lógica entre os conceitos (RIBEIRO et al, 2018).…”