Manutenção de respostas de observação por classes de estímulos formadas por reversões repetidas de discriminações simples simultâneas

Abstract

Aos meus pais, por seu amor e apoio. Por terem me ensinado e estimulado a fazer aquilo que gosto, e ser feliz ao fazê-lo. Aos meus irmãos, por serem ótimos irmãos, mas, além disso, por serem melhores amigos. Ao meu irmão, Nelson Felipe, agradeço especialmente sua ajuda com o processamento dos dados em Excel, que significou um ganho enorme de horas de trabalho. Ao meu orientador, o professor Gerson Tomanari, por ter me recebido no seu laboratório, por suas orientações esclarecedoras e comentários pertinentes no planejamento e realização desta pesquisa. Aos meus amigos Paulo Dillon, Diana Cortés, Arturo Clavijo, Lina Vásquez, e Andrés Ballesteros. Pela amizade dentro e fora do laboratório, sempre dispostos a conversar, discutir e rir. Obrigada por tantos cafés! Aos colegas do laboratório, Saulo Velasco, Priscilla Grisante, Peter Endemann, Paulo Dillon, Arturo Clavijo, Adriana Saavedra, e Nicolas Rossger, pela atenta leitura e cuidadosa discussão que fizeram desta pesquisa. Os seus comentários foram um guia para melhorar este trabalho. Ao Thiago Costa, do Laboratório da Visão, pela ajuda na medição e interpretação dos resultados da luminância. Aos amigos Natalia Piar e Juan Hurtado, que me acompanharam ainda com alguns fusos horários de distância. Ao Juan agradeço também suas explicações e ajuda para realizar as figuras usando Matlab. constituem-se, também, como classes de reforçadores condicionados. Palavras-chave: Resposta de observação. Discriminação visual. Reversão de discriminação. Formação de classes de estímulos. Fixação do olhar. Estudantes universitários

Resposta de observação e generalização de estímulos

“…Além disto, têm sido utilizados na investigação de uma vasta gama de fenômenos operantes como controle diferencial por dimensões de estímulos compostos (Endemann, 2013;Perez, 2008;Ramos, 2013, 2017, Schroeder, 1969b, formação de classes funcionais (Pessôa & Tomanari, 2012;Ramos, 2013), contingencias punitivas (Pergher, 2007, Exp II;Ramos, 2017); operantes verbais (Endemann, Pessôa, Perez, & Tomanari, 2011;Kaplan & Schoenfeld, 1966), hiperseletividade (Dube et al, 1999;Dube et al, 2010), esquemas de reforçamento (Schroeder & Holland, 1968b), observação seletiva (Endemann, 2009;Pergher, 2007) e influência de estímulos irrelevantes na aprendizagem de discriminações (Endemann, 2009(Endemann, , 2013.…”