Manajemen Inovasi Pendidikan Berorientasi Mutu Pada  MI Wahid Hasyim Yogyakarta

Sofanudin, Aji

doi:10.21154/cendekia.v14i2.820

Cited by 8 publications

(11 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Semua tipe madrasah mengemban tugas yang sama yakni memberikan teladan terbaik dalam pengelolaan pendidikan (Sofanudin & Atmanto, 2020). Madrasah diharapkan memiliki keunggulan dalam ilmu agama sebagaimana pesantren sekaligus memiliki keunggulan dalam ilmu umum sebagaimana sekolah (Sofanudin, 2016a). Daya tarik madrasah sejatinya ada pada nilai pendidikan agama.…”

Section: Latar Belakangunclassified

See 1 more Smart Citation

Jalur Peningkatan Mutu Madrasah Di Jawa Tengah: Problem Dan Solusi

Sofanudin¹

2021

Preprint

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Upaya peningkatkan mutu madrasah telah dilakukan dengan berbagai cara. Salah satunya dilakukan oleh Direktorat KSKK, yakni merumuskan tagline madrasah mandiri berprestasi (2021). Semua program dan kegiatan tersebut diarahkan dalam kerangka peningkatan mutu madrasah. Mutu madrasah menyangkut dua hal: mutu standar dan mutu persepsi. Dalam konteks madrasah/sekolah, mutu standar menyangkut akreditasi lembaga. Madrasah bermutu adalah madrasah yang memiliki nilai akreditasi tinggi. Sementara mutu persepsi menyangkut animo masyarakat terhadap madrasah. Mutu persepsi ditunjukkan dengan adanya seleksi dalam penerimaan siswa baru dan jumlah murid yang banyak. Untuk memperolah dua mutu tersebut, tentu madrasah harus menunjukkan performa yang baik, pengelolaan yang baik, serta mampu menunjukkan berbagai prestasi. Beberapa problem umum yang dialami madrasah di Jawa Tengah menyangkut lima hal pokok: (1) Madrasah milik masyarakat, (2) Ekonomi menengah ke bawah, (3) Akreditasi madrasah, (4) Kualitas pembelajaran dan (5) Fungsi ganda madrasah. Alternatif solusi yang ditawarkan adalah (1) penegrian madrasah, (2) penguatan wakaf untuk pendidikan, (3) peningkatan akreditasi madrasah, (4) Penyebarluasan quality madrasah for all, serta (5) keseimbangan fungsi pendidikan dan dakwah. Peningkatan mutu madrasah bermuara pada peningkatan prestasi madrasah. Prestasi madrasah dapat tercapai dengan menghadirkan semangat juang (ruhul jihad) dari keluarga madrasah, khususnya kepala madasah dan guru. Selain motivasi akhirat melalui ruhul jihad, upaya peningkatan mutu madrasah dilakukan melalui jalur duniawi yakni peningkatan kualifikasi dan kompetensi guru dan kepala madrasah secara berkelanjutan.

show abstract

Section: Latar Belakangunclassified

“…Ada integrasi pendidikan formal dengan nonformal (Sofanudin, 2018). Madrasah juga telah melakukan berbagai inovasi untuk meningkatkan mutu pendidikan (Sofanudin, 2016b;Sofanudin, 2016a). Inovasi yang dikembangkan bisa berbentuk top down, bottom up, maupun combination (Sofanudin, Rokhman, Wasino, & Rusdarti, 2016).…”

Section: Latar Belakangunclassified

Jalur Peningkatan Mutu Madrasah Di Jawa Tengah: Problem Dan Solusi

Sofanudin¹

2021

Preprint

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Tuntutan masyarakat pun kini tidak hanya memperoleh pendidikan, namun meningkat menjadi pendidikan yang bermutu. Akses terbuka untuk mendapatkan Pendidikan bermutu menjadi kebutuhan (Sofanudin, 2016a).…”

Section: Mutu Pendidikan; Literasi Dan Survei Karakterunclassified

Literasi Keagamaan dan Karakter Peserta Didik

Sofanudin¹,

mustolehudin²,

Masfiah³

et al. 2020

Preprint

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Tema “Literasi dan Survei Karakter” merupakan dua isu penting dalam dunia Pendidikan. Penyederhanaan sistem evaluasi pendidikan yang tidak lagi berbasis “mata pelajaran” menempatkan literasi dan karakter menjadi dua hal yang urgen. Meskipun buku ini tidak terkait langsung dengan isu penyederhanaan kurikulum, namun bisa menjadi sumbangan berharga bagi penyusunan kebijakan, khususnya oleh Kementerian Agama. Kumpulantulisan dengan tema literasi dan survei karakter bisa menjadi bahan masukan terkait kebijakan penyederhanaan kurikulum yang digagas Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Ujian Nasional yang sedianya dihapus tahun 2021 ternyata sudah ditiadakan mulai tahun 2020. Melalui Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (Covid19), Ujian Nasional tahun 2020 dibatalkan.Numerasi, Literasi, dan Survei Karakter digadanggadang akan mengganti sistem evaluasi yang berbasis mata pelajaran. Ketiganya akan menjadi standar dalam sistem evaluasi pendidikan dasar dan menengah.

show abstract

“…Temuan penelitian tentang Best Practice Pendidikan pada Madrasah Ibtidaiyah di Yogyakarta menyebutkan bahwa (1) berdasarkan FGD dengan Kabid Dikmad Kemenag Provinsi DIY dan Kasi Kemeneg kab/kota, akreditasi madrasah, animo masyarakat yang tinggi terhadap madrasah ibtidaiyah, dan penilaian peneliti disimpulkan bahwa Madrasah Ibtidaiyah Unggul berbasis pesantren di Yogyakarta meliputi: MI Sunan Pandanaran, MI Wahid Hasyim dan Afkaaruna Islamic School (2) keunggulan MI Sunan Pandanaran dan MI Wahid Hasyim karena nama besar pondok pesantren, pengelola yang visioner, guru relatif muda, dukungan masyarakat yang tinggi. Afkaaruna Islamic School memiliki keunggulan dalam hal kurikulum, kompetensi guru, dan dukungan sarana dan prasarana (3) madrasah ibtidaiyah unggul berbasis pesantren adalah madrasah yang melakukan berbagai inovasi penddikan (Atmanto dan Sofanudin, 2020 (Sofanudin, 2016).…”

unclassified

“…Beberapa madrasah telah melakukan inovasi Pendidikan (Aji Sofanudin, Rokhman, Wasino, & Rusdarti, 2016). Salah satu madrasah yang telah melakukan inovasi adalah MI Wahid Hasyim Yogyakarta (Sofanudin, 2016). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui praktik pengelolaan madrasah.…”

unclassified

Penyebarluasan Best Practice Madrasah Ibtidaiyah

Sofanudin¹,

Atmanto²

2020

Preprint

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Kementerian Agama RI memiliki strategi peningkatan mutu madrasah dengan mengklasifikasi keunggulan-keunggulan madrasah meliputi: (1) MAN Insan Cendekia, (2) Madrasah Model, (3) Madrasah berbasis pesantren, (4) Madrasah berbasis riset, (5) Madrasah mandiri (entrepreneurship), (6) Madrasah vokasional, (7) madrasah berbasis afiliasi, (8) madrasah berbasis partnership MEDP-ADB dan AIBEP serta (9) perpustakaan madrasah inspiratif (Madrasah, 2014). Dengan klasifikasi tersebut masing-masing madrasah dapat mengembangkan mutu pendidikan sesuai dengan kondisi dan situasi madrasah. Temuan penelitian tentang Best Practice Pendidikan pada Madrasah Ibtidaiyah di Yogyakarta menyebutkan bahwa (1) berdasarkan FGD dengan Kabid Dikmad Kemenag Provinsi DIY dan Kasi Kemeneg kab/kota, akreditasi madrasah, animo masyarakat yang tinggi terhadap madrasah ibtidaiyah, dan penilaian peneliti disimpulkan bahwa Madrasah Ibtidaiyah Unggul berbasis pesantren di Yogyakarta meliputi: MI Sunan Pandanaran, MI Wahid Hasyim dan Afkaaruna Islamic School (2) keunggulan MI Sunan Pandanaran dan MI Wahid Hasyim karena nama besar pondok pesantren, pengelola yang visioner, guru relatif muda, dukungan masyarakat yang tinggi. Afkaaruna Islamic School memiliki keunggulan dalam hal kurikulum, kompetensi guru, dan dukungan sarana dan prasarana (3) madrasah ibtidaiyah unggul berbasis pesantren adalah madrasah yang melakukan berbagai inovasi penddikan (Atmanto dan Sofanudin, 2020).

show abstract

Manajemen Inovasi Pendidikan Berorientasi Mutu Pada MI Wahid Hasyim Yogyakarta

Cited by 8 publications

References 0 publications

Jalur Peningkatan Mutu Madrasah Di Jawa Tengah: Problem Dan Solusi

Jalur Peningkatan Mutu Madrasah Di Jawa Tengah: Problem Dan Solusi

Literasi Keagamaan dan Karakter Peserta Didik

Penyebarluasan Best Practice Madrasah Ibtidaiyah

Contact Info

Product

Resources

About