Manajemen Implementasi Kurikulum: Strategi Penguatanimplementasi Kurikulum 2013

Katuuk, Deitje Adolfien

doi:10.21831/cp.v1i1.1858

Cited by 39 publications

(45 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Dalam rangka mengimplementasikan Kurikulum 2013, Katuuk (2014) mengemukakan bahwa ada beberapa aspek manajemen yang penting sebagai strategi untuk memperkuat pelaksanaannya. Aspek-aspek yang dimaksud mencakup hal-hal seperti perencanaan implementasi, sumber daya utama dan pendukung, propelaksanaan pembelajaran di sekolah, serta kegiatan monitoring dan evaluasi.…”

Section: Kendala Yang Berasal Dari Guruunclassified

Kendala Guru Sekolah Dasar Dalam Implementasi Kurikulum 2013

Krissandi¹,

Rusmawan²

2015

View full text Add to dashboard Cite

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kendala yang dialami guru SD dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Subjek penelitian ini adalah 65 guru SD di Yayasan Kanisius Cabang Jawa Tengah dan Yogyakarta. Data dikumpulkan dengan instrumen angket dan wawancara. Keabsahan data diperoleh dengan menggunakan trianggulasi teknik pengumpulan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kendala-kendala yang dialami guru SD dalam implementasi kurikulum 2013 berasal dari pemerintah, institusi, guru, orang tua, dan siswa. Kendala dari pemerintah meliputi pendistribusian buku, penilaian, administrasi guru, alokasi waktu, sosialisasi, pelaksanaan pembelajaran tematik, panduan pelaksanaan kurikulum, dan kegiatan pembelajaran dalam buku siswa. Kendala dari institusi meliputi sarana dan prasarana, dan rotasi guru baik vertikal dan horisontal. Kendala dari guru meliputi pembuatan media pembelajaran, pemahaman guru, pemaduan antarmuatan pelajaran dalam pembelajaran tematik, dan penguasan teknologi informasi. Kendala dari orang tua dan siswa meliputi rapor dan adaptasi terhadap pembelajaran tematik. Kata Kunci: kurikulum 2013, kendala implementasi THE CONSTRAINTS OF ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS IN THE IMPLEMENTATION OF THE 2013 CURRICULUMAbstract: This study was aimed to describe the constraints of elementary school teachers in the implementation of the 2013 curriculum. This study was descriptive research. The subjects were 65 teachers in Central Java and Yogyakarta under the Kanisius Foundation. The data were collected using questionnaires and interviews. The validity of the data was obtained through the method triangulation. The data were analyzed using the descriptive analysis technique. The findings showed that the constraints in the 2013 curriculum impementation stemmed from the government, institution, teachers, parents, and students. The constraints from the government included the book distribution, assessment, teachers' administration, time allocation, socialisation, thematic teaching implementation, guidance of the curriculum implementation, and learning activities in students' books. The constraints from the institution included the facilities and teacher rotation, both vertically and horizontally. The constraints from the teachers included the development of teaching media, teachers' understanding, the integration of content from different subjects in the thematic teaching, and the IT literacy. The constraints from the parents and students included the report book and the adaption towards the thematic teaching.

show abstract

Section: Kendala Yang Berasal Dari Guruunclassified

Kendala Guru Sekolah Dasar Dalam Implementasi Kurikulum 2013

Krissandi¹,

Rusmawan²

2015

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…In his research, Katuuk (2014) wrote that the implementation of curriculum 2013 is successful if there is a proper management. There are several management aspects which significantly help the curriculum implementation: planning the implementation, deciding the primary and secondary resource, defining learning process, monitoring and evaluating the activities.…”

Section: Vocational School Teachers' Readiness…mentioning

confidence: 99%

Vocational school teachers’ readiness in implementing Curriculum 2013 revised edition in Cilacap Regency

Saputra

Nuchron

2019

jpv

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this research is to reveal the factors that influence vocational school teachers’ readiness to implement curriculum 2013 revised edition in Cilacap regency. The factors are 1) principals’ leadership toward the teachers’ readiness, 2) the impact of teachers’ professionalism toward teachers’ readiness, 3) the impact of the teachers’ training. This research is an ex-post facto research. The method of collecting data used in this research is the mix method. The data was collected by using questioner and interview and then, analyzed by applying statistics descriptive counts mean of the percentage. To confirm the hypotheses, this study used multiple linear regression. The result of the research showed that: (1) principals’ leadership affect teachers’ readiness in the amount of 8.4%, (2) teachers’ professionalism impact the teachers’ readiness in amount of 17.7%, (3) teachers’ training impact teachers’ readiness in amount of 24.1%, and (4) principals’ leadership, professionalism, and teachers’ training simultaneously, affect teachers’ readiness and it is proved by Fcalculate in the amount of 5,403 and significant value (p = 0,001 < 0,05). It meant that the whole result of the three free-variables affects the teachers’ readiness significantly in implementing curriculum 2013 revised edition at vocational school in Cilacap.

show abstract

“…Dengan adanya pendampingan kurikulum ini diharapkan dapat membantu guru-guru SD mengatasi kelemahan-kelemahan yang dihadapi dalam pelaksanaan kurikulum 2013. Dalam mengimplementasikan kurikulum 2013, Katuuk (2014) mengemukakan bahwa ada beberapa aspek manajemen yang penting sebagai strategi untuk memperkuat pelaksanaannya. Aspek-aspek yang dimaksud mencakup hal-hal seperti perencanaan implementasi, sumber daya utama dan pendukung, pro-pelaksanaan pembelajaran di sekolah, serta kegiatan monitoring dan evaluasi.…”

Section: Gambar 3 Penyusunan Rppunclassified

Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Negerikaton Kabupaten Pesawaran Propinsi Lampung

Arnidha

Istiani²

2018

IJCSL

View full text Add to dashboard Cite

Kurikulum 2013 dirancang dengan tujuan untuk mempersiapkan insan Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warganegara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat dan bernegara. Pengabdian kepada masyarakat ini ditawarkan untuk menyelesaikan permasalahan yang dihadapi guru-guru SD di Kecamatan Negerikaton dalam mengimplementasikan kurikulum 2013. Metode dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian yang dilakukan guna menyelesaikan permasalahan yang melibatkan guru guru SD berupa workshop pelatihan, pendampingan dan implementasi kurikulum 2013. Pelatihan yang diberikan kepada guru-guru untuk memberikan pengetahuan dan pemahaman tentang kurikulum 2013. Selanjutnya guru-guru mendapatkan pendampingan langsung oleh tim dalam pembuatan RPP, pengelolaan penilaian dan pembuatan soal High Order Thinking Skill (HOTS). Hasil dari pendampingan kegiatan tersebut yang berupa RPP, pembuatan soal HOTS, dan pengelolaan penilaian Kurikulum 2013 diimplementasikan pada pembelajaran di kelas dengan didampingi oleh tim sebagai observer terkait implementasi kurikulum 2013. Kata Kunci: kurikulum, rpp, penilaian, High Order Thinking Skill (HOTS)

show abstract

Manajemen Implementasi Kurikulum: Strategi Penguatanimplementasi Kurikulum 2013

Cited by 39 publications

References 0 publications

Kendala Guru Sekolah Dasar Dalam Implementasi Kurikulum 2013

Kendala Guru Sekolah Dasar Dalam Implementasi Kurikulum 2013

Vocational school teachers’ readiness in implementing Curriculum 2013 revised edition in Cilacap Regency

Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013 Bagi Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Negerikaton Kabupaten Pesawaran Propinsi Lampung

Contact Info

Product

Resources

About