Magnetic memory of oil paintings

Ribeiro, P. Costa; Bruno, A. C.; Carvalho, H R; Kafensztok, S. M.; Almeida, P. O.; Wolff, Christoph; Barros, Henrique Lins de; Acosta‐Avalos, Daniel; Symko, O. G.

doi:10.1063/1.2786072

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“…A "imagética" (imagem magnética) de uma pintura á oleo consiste na medição do fluxo magnético, relacionado com a magnetização da pintura. Essa técnica possibilita a catalogação e a identificação das obras de arte por companhias de seguros e museus, dificultando sua falsificação [31].…”

Section: Física E Arte: Aspectos Técnicos De Sua Relaçãounclassified

Física e pintura: dimensões de uma relação e suas potencialidades no ensino de física

Gomes

Giorgi

Raboni

2011

Rev. Bras. Ensino Fís.

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Neste artigo são discutidas possibilidades de uso das relações entre a física e a pintura no Ensino Médio. A partir das propostas de ensino oficiais, que já incorporam a necessidade de rever a abordagem usual dos conceitos da física, e de propostas de outros autores que afirmam a necessidade de dar outros sentidos aos conceitos físicos, mostramos como o desenvolvimento da física e da pintura indicam aproximações, e de como estas podem contribuir para a compreensão de conceitos dessa e de outras disciplinas, bem como para a compreensão da realidade em seu sentido mais amplo. Palavras-chave: física, pintura, ensino de física, arte, Ensino Médio.This article discusses possible uses of the relations between physics and painting in high school. Based on the official proposals for education, which already incorporate the need to revise the usual approach of physics concepts, and proposals of other authors who claim the need to give other meanings to physical concepts, we show how the development of physics and painting indicate rapprochements, and how they can contribute to the understanding of concepts of physics and other disciplines as well as for understanding the reality in its broadest sense. Keywords: physics, painting, physics teaching, art, high school. IntroduçãoEste artigo tem como objetivo central apresentar algumas sugestões de como a relação entre a física e a pintura poderia estar presente no ensino de física, enriquecendo-o e contribuindo para contextualizá-lo.Para melhor situar a questão, iniciamos com a discussão de como a proposta de relacionar física e arte já está presente na literatura sobre o ensino da disciplina. O autor brasileiro que melhor tem explorado esse temá e João Zanetic [1, 2], discutindo especialmente a contribuição que a grande literatura de ficção pode oferecer para esse fim. Mostramos também como os atuais Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) do Ensino Médio apontam para essa direção.Em seguida, através de levantamento na bibliografia nacional e internacional, e também com base em algumas reflexões nossas, desenvolvemos a ideia de que na relação entre física e pintura encontram-se dimensões e aspectos históricos, socioculturais e técnicos.Por fim, apresentamos algumas considerações mais gerais sobre como essa relação poderia estar presente no ensino de física. Física e arte: uma relação fecunda para o ensinoEmbora este tema tenha repercussão internacional, nesta primeira parte focaremos principalmente textos voltados para a educação brasileira, uma vez que o objetivo central do artigoé oferecer sugestões de exploração dessa relação na nossa realidade educacional. Cabe inicialmente citar os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio, que enfatizam fortemente a interdisciplinaridade, na parte referenteàs bases legais:Através da organização curricular poráreas e da compreensão da concepção transdisci-

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