Macroinclusão e microexclusão no contexto educacional

Abstract

As microexclusões ocorrem através de práticas sutis e, muitas vezes, encobertas, que podem ser devastadoras para as vítimas. Microexclusões tendem a isolar um indivíduo em um determinado ambiente, também em casos em que este ambiente é considerado inclusivo. Este artigo tem como objetivo elaborar o conceito de microexclusão, macroexclusão, microinclusão e macroinclusão, apresentando exemplos de como tais práticas podem manifestar-se em diversos ambientes, assim como, no ambiente escolar. Em especial almeja-se discutir um importante fenômeno: macroinclusões podem levar a microexclusões. Essas noções serão relacionadas à educação inclusiva e, mais especificamente, à educação matemática, observando-se possíveis tipos de microexclusões. Consideramos que com este conhecimento, é possível indentificar processos de microexclusão que se relacionem com práticas na sala de aula, assim como possibilita uma análise das tensões que podem ocorrer em tal ambiente.

Em busca do desenvolvimento e da consolidação de Culturas Inclusivas nos espaços escolares: contribuições de professores e de estudantes com deficiência visual

“…Desse modo, a instituição escolar não se modifica para atender as diferenças e peculiaridades de sujeitos reais; ela exige que estes sujeitos sejam formatados para alcançar o padrão idealizado. Quem não alcança o padrão acaba sendo excluído do processo e isso é o que Faustino et al (2018) definem como microexclusões no espaço escolar. De acordo com os autores, as políticas de macroinclusão possibilitaram acesso às escolas, a disponibilização de recursos e reconhecem a necessidade de mudanças estruturais e culturais no espaço escolar.…”

Cyberformação, produtos cinematográficos e produção de aulas de matemática

“…mesmo em uma escola ou espaço educativo dito 'inclusivo', muitas vezes ocorrem práticas sutis e encobertas de legítima exclusão, as quais podem marcar ainda mais as vítimas, em situações chamadas de microexclusões (FAUSTINO et. al, 2018).…”

“…É o caso da escravidão e do racismo, a proibição do voto às mulheres e pessoas com deficiência, e do casamento de pessoas em relações homoafetivas. Não obstante, as consequências dos processos de macroexclusão podem ser uma grande variedade de microexclusões, o que as coloca em uma íntima conexão, de forma que as macroinclusões também podem levar a microexclusões (FAUSTINO et. al, 2018).…”

Incluir não é Apenas Socializar: as Contribuições das Tecnologias Digitais Educacionais para a Aprendizagem Matemática de Estudantes com Transtorno do Espectro Autista

“…Políticas de macroinclusão visam garantir o acesso de indivíduos pertencentes a grupos marginalizados de determinados contextos, devido, frequentemente, a um passado de exclusão. Via de regra, tais políticas são impostas por lei e decretos que emergem a partir de movimentos sociais, formados por diversos segmentos e pessoas, dentre elas as próprias pessoas que compõem esses grupos (FAUSTINO et al, 2018(FAUSTINO et al, , 2019. No contexto educacional ISSN 1980-4415 DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1980 brasileiro, um intenso processo de conflitos e discussões culminou no desenvolvimento de políticas de macroinclusão direcionadas à proteção da pessoa com deficiência.…”

“…Elas ofertam o direito de matrícula, mas pouco fazem para assegurar a permanência e o sucesso desses estudantes, principalmente porque não modificam suas práticas de modo a promover uma educação voltada para as singularidades, fazendo, dessa forma, com que um local considerado inclusivo continue a promover práticas excludentes (KUPFER, 2000;SUPLINO, 2007;GOMES;MENDES, 2010;PRAÇA, 2011;ORRÚ, 2016;SCHMIDT et al, 2016). Tais práticas são chamadas por Faustino et al (2018) de microexclusões e representam "práticas sutis, realizadas de forma consciente ou não, que tendem a 'isolar' o indivíduo em determinado ambiente, na maioria das vezes considerado inclusivo, apresentando-se como um obstáculo ISSN 1980-4415 DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1980 para seu desenvolvimento humano" (FAUSTINO et al, 2018, p. 900).…”