<b>Concepções de cultura no ensino de línguas: reflexões para a formação professores

Abstract

RESUMO.A crescente comunicação intercultural por meio das tecnologias digitais no mundo atual nos faz refletir sobre a necessidade de repensarmos a relação entre língua, cultura e sociedade na formação de professores de línguas. Neste artigo, discutiremos alguns dos resultados de uma pesquisa qualitativa conduzida no contexto do projeto 'Teletandem Brasil', da Unesp, em um curso de formação continuada para professores de língua estrangeira da rede pública. Os resultados evidenciam a tendência dos professores de tratar cultura como um conjunto de conhecimentos sobre os produtos, práticas e perspectivas de um povo, geralmente associados a um estado-nação homogêneo, estanque e isento de conflitos. Os impactos de tais resultados para a formação de professores de línguas apontam para a necessidade de uma revisão da base de conhecimentos de tal formação no que se refere ao ensino e à aprendizagem de cultura em sala de aula de língua estrangeira, a fim de dissociá-lo da ideia de um corpo homogêneo, fixo e transparente de conhecimentos.Palavras-chave: formação de professores de línguas, ensino e aprendizagem de línguas, componente cultural, teletandem, tecnologias digitais.ABSTRACT. The increasing intercultural communication through digital technologies in the world today makes us reflect on the need to rethink the relationship between language, culture and society in language teacher education. In this article, we discuss some of the results of a qualitative research conducted in the context of the 'Teletandem Brazil', Unesp, in a continuing education course for foreign language teachers of public schools. The results show a tendency of teachers to treat culture as a body of knowledge about the products, practices and perspectives of a people, usually associated with a homogeneous, static and conflictfree nation-state. The impacts of these results for language teacher training point to the need for a review of the knowledge base of teacher education with regard to teaching and learning culture in the foreign language classroom, in order to dissociate it from the idea of a homogeneous, transparent and fixed body of knowledge.