Los recursos TIC y el ePortfolio como estrategia para la interacción didáctica en secundaría: estudio de caso (ICT and ePortfolio resources strategy for instructional interaction in secondary schools: a case study)

Abstract

La presente investigación se concreta en el análisis de las actuaciones puestas en marcha, por diferentes agentes intervinientes, en la implementación y desarrollo, con el propósito de mejorar la interacción didáctica. Con este objetivo se hace un acercamiento a la situación actual de las TIC, el ePortfolio y el uso de los medios de radio y televisión, en la enseñanza secundaria, haciendo énfasis en los instrumentos y metodología cualitativa, en los resultados la evolución de la interacción didáctica ha ido en aumento a medida que el alumnado desarrollaba y aplicaba las nuevas estrategias didácticas en la utilización de las TIC, esto nos conduce a evaluar y proponer sugerencias que favorezcan la mejora de la calidad educativa y acrecentamiento de la competencia "tratamiento de la información y competencia digital" en relación a la interacción didáctica.

¿Qué Tipo de Docentes Tutorizan las Prácticas de los Futuros Maestros de Primaria?

“…De esta manera, la IPD queda reflejada en los diarios al ir narrando en primera persona la intervención en el periodo de prácticas (García, 2017), permitiéndonos conocer tanto el modo en que se ha producido el aprendizaje del alumno como los puntos fuertes y débiles del mismo. El estudio de los diarios de prácticas se ha utilizado, entre otros aspectos, para analizar el desarrollo de las competencias profesionales (Medina et al, 2013) y como instrumento de reflexión y relación entre teoría y práctica (Corral y Cacheiro, 2016;González, 2015). En nuestro caso, profundizaremos en los diarios de los estudiantes de magisterio para conocer qué rasgos caracterizaban a sus tutores de prácticas y la influencia que los diferentes arquetipos presentes tienen en la construcción de la identidad profesional docente del alumnado.…”