Los padres como modelos de la actividad física en niños y niñas mexicanos (Parents as models of physical activity in Mexican boys and girls)

Abstract

El objetivo de esta investigación, fue analizar la prevalencia de actividad física y conductas sedentarias en una muestra de niños y niñas de 8 a 10 años y de sus padres; así como, determinar el papel de los padres y madres como modelos saludables. Se seleccionó una muestra no probabilística de 1689 niños y 2259 padres. Los resultados indicaron que solo 18.9% de niños realizan actividad física. Al realizar comparaciones entre niños y niñas, las niñas reportaron practicar más actividad física que los niños, además, el 42.4% de los niños pasan más de dos horas frente a pantalla entre semana, y el 45% fueron las niñas. Se encontró que más de la mitad de los padres y madres realizan actividad física (56.9% y 58.2 %, respectivamente). Los resultados mostraron diferencias significativas en la percepción de los padres como modelos saludables entre los niños con y sin actividad física. A manera de conclusión, se puede decir que los niños que perciben que sus padres realizan con mayor frecuencia conductas saludables fueron aquellos que se pudieron clasificar como niños activos físicamente. 
 Abstract. The objective of the research was to analyze the prevalence of physical activity and sedentary behaviors in a sample of boys and girls from 8 to 10 years old and their parents; as well as also determine the role of the parents as healthy role models. A non-probabilistic sample of 1689 kids and 2259 parents was selected. The results indicated that only 18.9% of children were doing physical activity. When making comparisons between boys and girls, girls reported practicing more physical activity than boys, furthermore, 42.4% of boys spend more than two hours in front of the screen during the week, and 45% for the girls. It was found that more than half of the fathers and mothers were doing physical activity (56.9% and 58.2% respectively). The results showed significant differences in the perception of the parents as healthy role models between the children with and without physical activity. In conclusion, it can be said that the children who perceive that their parents perform healthy behaviors more frequently were those who could be classified as physically active children.

Conocimiento, hábitos y frecuencia de alimentación de padres según estado ponderal de niños y niñas de seis a 10 años (Knowledge, habits and frequency of feeding of parents according to weight status of boys and girls from six to 10 years old)

“…Esta situación es preocupante pues deja en evidencia una falta de conocimiento con respecto a la incidencia que el consumo de este tipo de alimentos podría tener en la ingesta de alimento propia y en la de sus hijos. En este contexto, Jaimes et al (2022) indican que no es posible olvidar que el contexto familiar constituye el principal modelo del niño, incluso son enfáticos en indicar que la infancia es la etapa primordial para que los niños adquieran hábitos saludables, por ejemplo vinculados a la alimentación y actividad física. Situación que concuerda con los resultados presentados por Zamora y Ramírez (2012), quienes investigaron sobre el conocimiento y prácticas alimentarias de madres de niños de uno a dos años, en donde un 63,3% de las madres presentaron un desconocimiento con respecto a los alimentos que se deben consumir durante la infancia.…”

“…Donde la edad preescolar ha sido identificada como un período crítico para la prevención del sobrepeso/obesidad ya que los niños más pequeños pueden ser más «manejables» en cuanto al desarrollo de actitudes (Herrera, 2014). La infancia es una etapa decisiva en el aprendizaje y consolidación de los hábitos de vida saludable (HVS) que definen el estilo de vida (Castillo et al, 2018;Campos -Ternera et al, 2017;Jaimes et al, 2022;).…”

“…Mejorar los hábitos y conductas alimentarias en los niños se logrará cuando se integre a la familia en este proceso, el aprendizaje social del niño es dependiente de los actores que interactúan con él (Dinkel & Snyder, 2020;Chiva-Bartolli & Estevan, 2019;Flórez 2020;Jaimes et al, 2022;Boente et al, 2021), la escuela y los padres se convierten en los primeros agentes de cambio, en donde la promoción y las interacciones de los padres pueden influir en el niño (Chiva-Bartolli & Estevan 2019;Dinkel & Snyder 2020;Byungmo et al, 2020;Jacobb 2020;Vásquez et al, 2020;Bennasser & Vidal 2021;Crumbley et al, 2020;Tabacchi et al, 2021). En este contexto Godoy et al (2020) señala que la evidencia científica da muestras que el IMC de los padres está relacionado con el de sus hijos, preferentemente a la edad de cuatro años.…”

Effectiveness of a Program to Improve the Verbal Response of Football Coaches: A Delayed-Intervention Experimental Design

“…Therefore, encouraging participation in sports as a strategy to promote physical activity is a crucial public health challenge, particularly considering the high prevalence of sedentary lifestyles among adults and adolescents around the world. Family models learned gender roles, early-stage experiences and the sporting context can influence adherence to exercise (Delgado et al, 2022;Jaimes-Reyes et al, 2022;Pérez & Viñas, 2011). While it is essential to have a comprehensive intervention involving all stakeholders to incentivize participation in physical activities, the context itself, including social, cultural, and economic factors, can limit opportunities to engage in sports (Rodríguez et al, 2017).…”

Programa Everybody has a body de prevención integrada de obesidad y trastornos de la conducta ali-mentaria en el área de educación física en la educación primaria (Everybody has a body program for the integrated prevention of obesity and eating disorders in the area of physical education in primary education)

“…En continuidad con lo expuesto, varios investigadores asumen que es sustancial implementar estrategias de intervención colectiva y las instituciones educativas deben ser espacios donde se desarrollen de manera integral las habilidades para la vida, entre las que es imprescindible la educación para la salud, alimentación y prevención de enfermedades, y debe incluir la participación no solo del alumnado, también de profesores y familias, ya que una alimentación equilibrada es necesaria para tener un desarrollo cognoscitivo y físico óptimo Del Valle et al, 2021;Jaimes et al, 2022).…”