Los modelos de aprendizaje de Kolb, Honey y Mumford: implicaciones para la educación en ciencias

Abstract

El presente documento muestra los resultados de una investigación documental alrededor de dos modelos de aprendizaje fundamentados en la premisa de que cada persona aprende diferente, esta temática ha sido ampliamente debatida y aún cuenta con un gran potencial para la investigación en educación, en este sentido, la investigación documental se centra en los modelos propuestos por David Kolb (1974), el cual está centrado en la concepción de que el aprendizaje es experiencial y Honey y Mumford (1986), que asumen el aprendizaje en cuatro pasos completamente articulados. En ambos casos se propone una secuencia ideal para que el aprendizaje sea exitoso, igualmente definen unos estilos de aprendizaje como características inherentes a las personas.  Con estos conceptos se plantea un análisis crítico a fin de identificar similitudes y diferencias entre los dos modelos y se proponen algunas implicaciones para la educación en ciencias. Se espera motivar a los investigadores para que propongan  nuevas iniciativas de trabajo en este campo del conocimiento.

Estilos de aprendizaje de estudiantes wayuu en universidades públicas del departamento de La Guajira, Colombia

“…En este sentido, Rodríguez (2017), señala que el enfoque de Honey y Mumford, invita a la reflexión en el aula de clase, ya que tanto profesores como estudiantes deben analizar y reestructurar sus roles ante el proceso de enseñanzaaprendizaje, especialmente en áreas reconocidas por su dificultad para lograr el aprendizaje. El profesor debe planear diversas actividades que estimulen a los estudiantes a hacer el recorrido por los cuatro estilos, que aseguran un aprendizaje sin desconocer las particularidades de cada persona; y a su vez, los estudiantes deben diseñar estrategias de estudio con las que se acomoden al proceso.…”

Sars CoV2, una experiencia de la bioquímica en contexto para la enseñanza de conceptos asociados a las proteínas

“…Sin embargo, existen trabajos donde resaltan que la sola representación tridimensional no le permite al estudiante comprender las interacciones moleculares, por lo que es necesario complementar con múltiples representaciones para generar una real estructuración mental (Schönborn & Anderson , 2006), además de implementar modelos de enseñanza alejados del tradicional conductista memorístico, teniendo en cuenta las particularidades de los estudiantes, sus intereses y sus inquietudes. También es importante que los profesores incluyan tutorías como parte esencial en la formación de los estudiantes, especialmente para aquellos que tienen dificultades de aprendizaje (Rodríguez R. , 2018). Por otra parte, los avances en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), han permitido contar con abundante información en tiempo real, lo cual ha llevado a un nuevo paradigma educativo que se relaciona con las nuevas herramientas educativas de internet, conocidas como Web 2.0, herramientas que facilitan los procesos de enseñanza aprendizaje, ya que son atractivas para los estudiantes (Romero, Espinosa, & Ramírez, 2019).…”

Estilos de aprendizaje en educación superior: lecturas desde un programa de ciencias empresariales en una universidad pública

“…El trabajo de Kolb (1984), primeramente parte de una perspectiva racionalista, pero luego asume un modelo constructivista que se basa en las experiencias personales como fuente de que no todas las personas aprenden de la misma forma, pues, algunos sujetos necesitan actividades que incluyan experiencias concretas, (Rodríguez, 2018), en el cual Kolb (1984), pregunta a los individuos cómo aprenden. Mientras que Honey y Mumford (1986), investigan las tendencias de comportamiento de diferentes personas que gravitan naturalmente hacia un estilo de aprendizaje particular y refutan que las personas estén consciente de cómo aprenden (Cardozo, 2012).…”