Los exámenes de Física en la enseñanza por transmisión y en la enseñanza por investigación

Abstract

In this paper we show the results of a comparative ancilysis between ordinary tests of Physics and Chemistry and the ones used from a constructivist view. The study is focused in two aspects: firstly, it aims to show that the constructivist conception of leaming imposes considerable modifications in the tests content; secondly it highlights the deficiencies found in the tests designed after constructivist teaching. These deficiencies will just be solved by an investigation mainly aimed to assessment transformation.

Reflexiones sobre la instancia diagnóstica de evaluación desde un análisis exploratorio

“…Si, como enuncian Alonso Sánchez et al (1996), las funciones de la evaluación son favorecer el aprendizaje, contribuir a la mejora de la enseñanza e incidir en el currículo, la instancia diagnóstica en tanto posible rectora de los diseños de intervención docente, adquiere una importancia que excede posibles comentarios. Por último, enfatizamos en la importancia que como docentes seamos capaces de replantearnos críticamente los sistemas de evaluación que ponemos en marcha, los métodos empleados para recoger los datos y los instrumentos utilizados.…”