Lise 12. Sınıf Öğrencilerinin Alkanlar Konusundaki Kavramsal Anlamalarına Bağlam Temelli Öğrenme Yaklaşımının Etkisi

Karsli, Fethiye; Yiğit, Mahmut

doi:10.17679/iuefd.16124860

Cited by 16 publications

(20 citation statements)

References 25 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…This result shows that context-based learning approach used in the study is effective. Also in the literature, in many studies based on the context-based learning approach, there are findings that this approach helps to improve understanding in students (Yager & Weld, 1999;Tsai, 2000;Holman & Pilling, 2004;Demircioğlu, Demircioğlu & Çalık, 2009 (Ramsden, 1997;Reid, 2000;Banister & Ryan, 2001;Demircioğlu, 2008;Kutu & Sözbilir, 2011;Topuz, Gencer, Bacanak & Karamustafaoğlu, 2013;Karslı & Yiğit, 2015;Yıldırım & Gültekin, 2017;Demircioğlu, Bektaş & Yılmaz, 2018;Demircioğlu, Aşık & Yılmaz, 2019 Öğretimde belgesellerin (Öztaş, 2008;Barak & Dori, 2011;Seçkin-Kapucu, 2013) ve çalışma yapraklarının (Hand & Treagust, 1991;Demircioğlu, Demircioğlu & Ayas, 2004;Demircioğlu, Akdeniz & Demircioğlu, 2004;Atasoy, 2008;Yeşilyurt & Gül, 2011) kullanılmasının öğrencilerin ilgi ve motivasyonlarını artırdığı yapılan farklı çalışmalarda da görülmektedir.…”

Section: Discussionunclassified

The Effect of Context-Based Learning Approach on Prospective Teachers' Understanding of Nanotechnology

Demircioğlu

Özdemir

2019

Journal of Computer and Education Research

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this study was to determine the effect of context-based learning approach on science and chemistry prospective teachers' understanding of nanotechnology. The study was carried out with prospective teachers of 4th grade science (21) and 4th grade chemistry (10). A quasi-experimental method was used in this study. As data collection tools, ‚Nanotechnology Test‛ and questionnaire were used. It is revealed that science and chemistry prospective teachers have equal prior knowledge about nanotechnology. In the post test, there was no significant difference between the prospective teachers' understanding of the subject. According to the data obtained from the test, it was concluded that the context-based learning approach used in the teaching of nanotechnology was effective for both groups. According to the results of the survey, it was found that the materials used in the study were interesting and useful in understanding the subject.

show abstract

Section: Discussionunclassified

The Effect of Context-Based Learning Approach on Prospective Teachers' Understanding of Nanotechnology

Demircioğlu

Özdemir

2019

Journal of Computer and Education Research

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Charles Yasası'yla ilgili bu farkın oluşu, yapılan öğretim etkinliklerinin bağlam temelli problemi çözebilmeleri açısından öğrencilerin öğrenmelerine daha fazla olumlu etkide bulunmasından kaynaklanmış olabilir. Nitekim daha önce yapılan çalışmalarda da BTÖ'nün öğrencilerin kavramsal anlamalarını olumlu etkilediği tespit edilmiştir (Elmas ve Geban, 2016;Karslı ve Yiğit, 2015).…”

Section: Sonuç Ve Tartışmaunclassified

Gaz Yasalarıyla İlgili Geleneksel ve Bağlam Temelli Problemlerin Çözülebilme Durumuna Yönelik Bir Araştırma

Ürek

Dolu

2018

Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Öz: Bu çalışmada, üniversite öğrencilerinin bazı gaz yasaları ile ilgili geleneksel ve bağlam temelli problemleri çözebilme durumlarının incelenerek karşılaştırılması amaçlanmıştır. Bu kapsamda, zayıf deneysel desende bir araştırma gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu, Türkiye'nin batısında bulunan bir devlet üniversitesinde, Fen Bilgisi Öğretmenliği Programı'nda öğrenim görmekte olan 30 birinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri, bazı gaz yasaları (Charles Yasası, Gay-Lussac Yasası ve Boyle Yasası) ile ilgili 3 adet geleneksel ve 3 adet bağlam temelli problem içeren bir veri toplama aracı yardımı ile toplanmıştır. Elde edilen veriler, ilk olarak içerik analizine tabi tutulmuş ve bu analiz sonucunda öğrencilerin yaptığı çözümler, daha önce bu kapsamda geliştirilen bir rubriğe göre puanlanmıştır. Ardından, veriler nicel yöntemlerle analiz edilmiştir. Bu analizlerde problem çözümleri, ön test ve son test uygulamaları için her iki problem türü açısından parametrik olmayan istatistiksel testler yardımıyla karşılaştırılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, öğrencilerin Charles ve Gay-Lussac Yasası ile ilgili bağlam temelli problemlerin çözümünde, son testte, ön teste göre daha iyi bir performans gösterdiği bulunmuştur. Boyle Yasası ile ilgili bağlam temelli problem ile bu gaz yasaları ile ilgili tüm geleneksel problemlerin çözümünde ise son test ile ön test arasında performans açısından istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olmadığı belirlenmiştir. Ayrıca, öğrencilerin Boyle Yasası ile ilgili problem çözümleri hem ön testte hem de son testte problem türü açısından karşılaştırıldığında, herhangi bir farklılaşmanın olmadığı tespit edilmiştir. Bu çalışma, öğrencilerin doğru problem çözümü yapabilmeleri için birim çevirmenin önemini ortaya koymaktadır.

show abstract

“…REACT stratejisine dayalı çalışma yaprağı ile konuların daha kolay ve akılda kalıcı olmasının nedeni; çalışma yaprağında, öğrencilere konuyla ve günlük yaşamla ilişkili araştırma sorularının ve görevlerinin verilmesi ve aşina oldukları konuyla da yakından bağlantılı "petrol" bağlamı ile konunun ilişkilendirilmesi olabilir (Çiğdemoğlu & Geban, 2015;Karslı & Yiğit, 2015;Karslı & Kara Patan, 2016 (Karslı & Ayas, 2014). Literatürde BTÖ yaklaşımının REACT stratejisine göre işlenen derslerin öğrencilerin günlük yaşamla öğrenilen kavram arasında bağlantı kurmalarına yardımcı olduğunu gösteren çalışmalar da bu sonucu desteklemektedir (Gilbert, Bulte & Pilot, 2011;Karslı & Yiğit, 2015). Ayrıca REACT stratejisine göre hazırlanan ve uygulanan alkanlar çalışma yaprağı öğrencileri araştırma yapmaya yönlendirmiştir.…”

Section: Sonuç Ve Tartışmaunclassified

“…Gelişmiş ülkelerde fen eğitimi alanında oldukça sık çalışılan Bağlam Temelli Öğrenme (BTÖ) yaklaşımı (Shwartz, Ben-Zvi & Hofstein, 2005;Bulte, Westbroek, de Jong & Pilot, 2006) ve bu yaklaşıma yönelik yapılan çalışmaların olumlu sonuçlar ortaya koyması (Karslı & Kara Patan, 2016;Çiğdemoğlu & Geban, 2015;Karslı & Yiğit, 2015;Yiğit, 2015) yaklaşımın önemini ortaya koymaktadır.…”

Section: Introductionunclassified

12. Sınıf Öğrencilerinin REACT Stratejisini Temel Alan Alkanlar Çalışma Yaprağına Yönelik Görüşleri

Karsli¹,

Yiğit²

2016

Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen Ve Matematik Eğitimi Dergisi

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

-The aim of this study is to identify 12 th grade students' views about developed an alkanes worksheet based on the Relating, Experiencing, Applying, Cooperating and Transferring (REACT) strategy of context based learning (CBL) approach. Because the researcher acted as a teacher to improve his students' conceptual understanding of the alkanes subject, the present research was carried out within action research design. The sample of the study consisted of 20 grade 12 students in Ordu-Gölköy Fatih Anatolian High School in 2014-2015 academic year. To collect data, semi-structured interviews were conducted with 6 students, one volunteer from each group, to probe their views of the alkanes worksheet and its implementation. The interview data were analyzed through content analysis by creating themes and codes. The results revealed that the alkanes worksheet based on the REACT strategy facilitated student' learning of the subject. In view of the grade 12 students, it can be deduced that the alkanes worksheet connected school knowledge with the daily life situations, made chemistry lessons interesting, appeal, and motivating.

show abstract

Lise 12. Sınıf Öğrencilerinin Alkanlar Konusundaki Kavramsal Anlamalarına Bağlam Temelli Öğrenme Yaklaşımının Etkisi

Abstract: Abstract:The

Cited by 16 publications

References 25 publications

The Effect of Context-Based Learning Approach on Prospective Teachers' Understanding of Nanotechnology

The Effect of Context-Based Learning Approach on Prospective Teachers' Understanding of Nanotechnology

Gaz Yasalarıyla İlgili Geleneksel ve Bağlam Temelli Problemlerin Çözülebilme Durumuna Yönelik Bir Araştırma

12. Sınıf Öğrencilerinin REACT Stratejisini Temel Alan Alkanlar Çalışma Yaprağına Yönelik Görüşleri

Contact Info

Product

Resources

About