Recebido em 16/1/13; aceito em 9/5/13; publicado na web em 1/7/13 EXPERIMENTAL PHYSICAL CHEMISTRY: A PROPOSAL TO ADDRESS PHASE EQUILIBRIA IN THREE-COMPONENT SYSTEMS. On undergraduate courses, practical classes represent periods in which students can verify the concepts presented in theoretical classes. Conversely, the teaching internship in graduate programs allows these students to incorporate pedagogical practices into their experience, predominantly involving observation and reproduction of methods adopted by supervisors. We propose internship teaching as a period for reflection on our pedagogical practice and present a methodology for an experimental physical chemistry classroom. The students can interact with the experiment and instructor, furthering the study of ternary systems while developing their skills for investigative work.Keywords: teaching internship; experimental physical chemistry; ternary systems.
INTRODUÇÃOEntre os desafios apresentados na formação do químico está a melhora da qualificação para a docência dos professores universitários.1 A formação docente de professores universitários é um dos fatores importantes para a melhoria da qualidade da educação superior e um dos principais desafios é a problematização das teorias de ensino-aprendizagem nas áreas cujos professores têm formação específica não ligada aos saberes pedagógicos. A preocupação com a formação do professor para atuar em nível superior e médio fez com que o estágio de docência se tornasse obrigatório, instituído no Regulamento do Programa de Demanda Social da Coordenação de Aper feiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).2 Esta incorporou em seu estatuto o Estágio Supervisionado em Docência como elemento integrante da formação do pós-graduando, obriga tório para seus bolsistas de pós-graduação a partir de 2000.1 Para atender às exigências da CA PES, muitas Instituições de Ensino Superior (IES) criaram disciplinas correspondentes ao estágio de docência. Feitosa escreveu um dos primeiros artigos em que relata a problemática do estágio docência na pós-graduação e os principais debates ocorridos quando da implantação desta disciplina.3 Recentemente, com a implantação do Programa de Apoio ao Plano de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni) 4 foram criadas as chamadas bolsas CAPES-Reuni, que promovem o desenvolvimento de atividades acadêmicas dos pós-graduandos na graduação, em colaboração com os professores responsáveis pelas disciplinas, através de auxílio à docência. Esse programa objetiva a preparação para a docência e a qualificação do ensino de graduação. O Programa de Fomento à Pós-Graduação-PROF também pode ser citado e abriu a possibilidade de realização do estágio de docência na rede oficial pública do ensino médio.5 O entendimento de que os programas de pós-graduação devem contribuir à formação docente levou CAPES e CNPq, em conjunto, a autorizarem os pós-graduandos a participarem em processos seletivos para professor substituto das IES.6 Quadros e colaboradores 7 analisaram as percepções de estu...