Linguagem nos transtornos do espectro autístico: relações entre uso, forma e conteúdo

Miilher, Liliane Perroud

doi:10.11606/d.5.2009.tde-29092009-145336

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“…Uma das principais alterações no desenvolvimento de linguagem dessa população ocorre no nível pragmático, com enunciados descontínuos e dificuldades de engajamento em conversas, fornecer informações e, principalmente, expressar seus sentimentos e ideias (Delfrate, Santana & Massi, 2009). Incluem o conhecimento da estrutura da língua, o conhecimento das normas que governam um comportamento social em dado contexto, o conhecimento de mundo compartilhado com os demais e a habilidade para compreender a linguagem e o comportamento social dos outros (Miilher, 2009).…”

Section: Linguagem E Autismounclassified

Correlações entre distúrbios do espectro do autismo e apraxia de fala na infância

Cabral¹

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À minha família: meus pais, Debora e Hugo, pela oportunidade, confiança e incentivo; meus irmãos, Camila e Caio, por serem excelentes profissionais e minhas maiores inspirações; ao meu namorado Victor, por todo apoio, palavras de motivação e compreensão durante todo esse período, por sempre acreditar em mim, me ajudando sempre que necessário; aos meus sobrinhos Gael e Leleo por todo amor e curiosidade que me inspira; ao meu parceiro Caju, por estar todos os dias ao meu lado. Sem eles, não chegaria onde estou. Amo vocês! À minha querida orientadora, Profª Drª Fernanda Dreux Miranda Fernandes, que me acolheu desde o início do aprimoramento, me aceitou como parte de sua equipe e por toda confiança e paciência. Obrigada por estes anos, por toda oportunidade que me foi oferecida e por todo conhecimento transmitido. As professoras Daniela Regina Molini-Avejonas, Milene RossiPereira Barbosa e Simone Aparecida Lopes Herrera, que compuseram a banca do exame de qualificação, pelas sugestões.A todos do Laboratório de Investigação Fonoaudiológica nos Distúrbios do Espectro Autístico por me ajudarem durante o processo. Em especial, para minhas amigas: Beatriz Ferreira, Isabela Gibello, Maria Amaral e Vanessa Mayumi, por estarem presentes, mesmo de longe, me dando todo apoio sempre que necessário.

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Section: Linguagem E Autismounclassified

Correlações entre distúrbios do espectro do autismo e apraxia de fala na infância

Cabral¹

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“…(Fernandes, 2003). Miilher (2009) (APA, 2002;Gadia et al, 2004) Diversos autores (Moura, 1993;Fernandes e Ribeiro, 2000;Adamson, 2001;Tager-Flusberg et al, 2002;Fernandes, 2003;Cardoso e Fernandes, 2006;Passerino et al, 2009) mencionam que no processo de desenvolvimento, linguagem e cognição apresentam-se muitas vezes interligados, apesar de suas distinções, e que os déficits cognitivos podem estar associados às alterações de linguagem observadas nos TEA. Adamson et al (2001) (Passerino et al, 2009).…”

Section: Autismo E a Tríade De Déficitsunclassified

Comparação entre o perfil escolar e as habilidades cognitivas e de linguagem de crianças e adolescentes do espectro do autismo

Campos¹

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Clarisse, por tudo... por acreditar em mim, e por me fazerem sempre me ver muito melhor do que realmente sou. Ao meu pai, Carlos Alberto, por ter me deixado o ensinamento de lutar e trabalhar muito para conseguir alcançar meus objetivos, e me fazer sempre querer crescer mais e mais. Ao Anderson Cintra, amigo, companheiro, por toda paciência, incentivo, por aguentar minhas reclamações e momentos de desespero, e por sempre acreditar em mim. À minha orientadora Professora Dra. Fernanda Dreux Miranda Fernandes pelo incentivo para continuar minha formação, e por toda paciência e ensinamento. À todos meus professores e profissionais que passaram pela minha vida, a cada vez me deixando mais ensinamentos na fonoaudiologia. Em especial à Profª Drª Larissa Berti, por seus ensinamentos, que me acompanham durante toda minha formação. Às doutoras Cibelle, Danielle, Cristina Varanda, Daniela por todo tempo gasto e paciência em me ensinar, em tirar minhas dúvidas, em me auxiliar com encorajamento e muitas opiniões, de forma brilhante. Em especial a Cristina Varanda por me permitir o uso de seus dados para a realização dessa pesquisa. À Fga. Ms.Thaís Helena Santos, pelo auxílio no levantamento de dados e análises, com uso do protocolo. À minha amiga Letícia Segeren que esteve comigo do começo ao fim dessa etapa de minha vida, passando juntas por angústias, aflições, alegrias e realizações a cada etapa iniciada e concluída. Às queridas companheiras do LIF, Ana Gabriela, Ingrid, Isabella, Daiane, Dominicque, Milene, Thais, com as quais compartilhei muitos momentos. Às minhas amigas fonoaudiólogas Marina Mastria, Graziela Caldini, Cintia Inada pelas inúmeras trocas, pela amizade, pela parceria. Em especial a Fga. Ana Lúcia Aguirre, por tantos momentos, por todas as trocas e ensinamentos, que me fazem crescer a cada dia na fonoaudiologia. Às minhas amigas Psicólogas pelas ajudas, por me ouvirem, por me empurrarem pra frente,

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“…Os aspectos envolvidos na competência pragmática também encontram-se alterados no Autismo. Incluem o conhecimento da estrutura da língua, o conhecimento das normas que governam um comportamento social em dado contexto, o conhecimento de mundo que é compartilhado com os demais e a habilidade para compreender a linguagem e o comportamento social dos outros (Miilher, 2009). Considerando que o instrumento é excessivamente longo, seria útil construir um instrumento reduzido para uso clínico e adaptado para a população estudada na presente pesquisa.…”

Section: Introductionunclassified

Identificação das variações do espectro do autismo

Barbosa¹

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Linguagem nos transtornos do espectro autístico: relações entre uso, forma e conteúdo

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Correlações entre distúrbios do espectro do autismo e apraxia de fala na infância

Correlações entre distúrbios do espectro do autismo e apraxia de fala na infância

Comparação entre o perfil escolar e as habilidades cognitivas e de linguagem de crianças e adolescentes do espectro do autismo

Identificação das variações do espectro do autismo

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