Limites e possibilidades do uso do livro didático de Matemática nos processos de ensino e de aprendizagem

Macêdo, Josué Antunes de; Brandão, Daniel Pereira; Nunes, Daniel Martins

doi:10.24116/emd.v3n7a04

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“…Entre essas atribuições adicionais, o livro didático tem sido o único instrumento de trabalho do professor, mesmo que não atenda especificidades de todas as comunidades que o utilizam. Além disso, em várias ocasiões, ele assume o papel de único guia curricular, estabelecendo os conteúdos que devem ser estudados ou não (Macêdo, Brandão & Nunes, 2019).…”

Section: Estímulo Da Criatividade Por Meio De Problemas Abertos E Fec...unclassified

Equações Polinomiais do 1º Grau

Oliveira,

Nogueira

2023

Zetetike

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Este artigo apresenta resultados da análise de capítulos relacionados ao objeto de conhecimento “Equações Polinomiais do 1º grau”, nos livros didáticos de Matemática do 7º ano do Ensino Fundamental aprovados e distribuídos a instituições de ensino no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). O objetivo desta análise foi avaliar a potencialidade desses materiais presentes na maioria das salas de aula brasileiras para o estímulo da criatividade em Matemática. Foram analisados 12 livros didáticos, que compõem as coleções distribuídas no período de 2021/2024, de acordo com dados do Ministério da Educação (MEC). Concluímos que os exercícios contidos nos livros didáticos, em sua maioria, são caracterizados como problemas fechados que demandam processos cognitivos de baixa complexidade, como memorização e repetição de procedimentos.

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Section: Estímulo Da Criatividade Por Meio De Problemas Abertos E Fec...unclassified

Equações Polinomiais do 1º Grau

Oliveira,

Nogueira

2023

Zetetike

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“…Temos observado na literatura que trata da relação professor-currículo que os materiais curriculares, especialmente, os livros didáticos (Figura 1), organizam e são implicados pelos propósitos das práticas pedagógicas que os professores planejam e realizam para desenvolver processos de ensino que desencadeiam aprendizagens no que se refere à Matemática [5]. É por esse viés que entendemos que está permeada a avaliação e seleção feitas pelos professores sobre os materiais.…”

Section: Iniciando a Discussãounclassified

Materiais curriculares de Matemática e sua avaliação por professores na pesquisa brasileira

Antunes

Januario

2021

INTERMATHS

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A partir do estado do conhecimento de dissertações e teses no campo da Educação Matemática, analisamos neste artigo um conjunto de 16 pesquisas que tem como tema a relação professor materiais curriculares, direcionados pelo objetivo de compreender a abordagem dada, na pesquisa brasileira, à avaliação de materiais curriculares feita por professores. O estudo aqui apresentado, recorte de uma pesquisa maior, caracteriza-se como sendo de abordagem qualitativa do tipo análise bibliográfica. Após leitura na íntegra das 16 pesquisas, procedemos ao fichamento com o intuito de perceber, selecionar e, especialmente, sistematizar as informações para amparar a análise e discussão. Como principais resultados, identificamos que a avaliação é condicionante do desenvolvimento curricular, implicada pelos recursos que professores e materiais trazem para uma relação dinâmica, tendo como seu produto as práticas de ensino e o processo de aprendizagem.

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“…O Livro Didático (LD) tem sido objeto de investigação apontado como um dos instrumentos de apoio ao professor mais utilizado durante as aulas de matemática (LAJOLO, 1996;BASTOS, 2004;COSTA;ALLEVATO, 2010;CURY, 2019;MACEDO;BRANDÃO;NUNES, 2019).…”

Section: Introductionunclassified

Tópicos de Geometria no Ensino fundamental: um olhar para coleções de livros didáticos norteados pela Base Nacional Comum Curricular

2022

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Este estudo buscou analisar de que maneira os objetivos de aprendizagem relacionados à Unidade Temática Geometria, propostos no documento Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para o Ensino Fundamental, estão dispostos nas coleções de Livros Didáticos aprovadas pelo Plano Nacional do Livro Didático. Para as análises foram selecionadas as coleções - “Ápis” e “A Conquista da Matemática”, adotadas na rede municipal de ensino da cidade de Maringá-Paraná, e na rede estadual de ensino do mesmo estado. De abordagem qualitativa e de cunho documental, foi utilizada a Análise de Conteúdo nas análises. Os resultados revelam que os objetivos de aprendizagem propostos pela BNCC em relação à Geometria Plana e Espacial, são explorados com maior ênfase na coleção dos anos iniciais em comparação à coleção dos anos finais, ao estabelecer os objetos de conhecimento para o ensino fundamental. Este estudo traz um alerta a respeito do tratamento acerca dos tópicos de Geometria elencados pela BNCC, quanto às competências e habilidades e aos Objetivos de Aprendizagem, na medida em que evidenciamos uma discrepância em relação à abordagem e exploração das relações entre figuras espaciais e planas, propostas pelo documento nas coleções aqui analisadas.

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Limites e possibilidades do uso do livro didático de Matemática nos processos de ensino e de aprendizagem

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Equações Polinomiais do 1º Grau

Equações Polinomiais do 1º Grau

Materiais curriculares de Matemática e sua avaliação por professores na pesquisa brasileira

Tópicos de Geometria no Ensino fundamental: um olhar para coleções de livros didáticos norteados pela Base Nacional Comum Curricular

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