Les stéréotypes de genre en mathématiques et en langues : recension critique en regard de la réussite scolaire*

Abstract

Cet article théorique expose l’étendue des stéréotypes de genre favorisant les garçons en mathématiques et les filles en langues, ainsi que leur influence sur la réussite et le cheminement scolaire. En mathématiques, l’analyse des écrits révèle qu’en dépit de stéréotypes explicites pro masculins moins saillants qu’auparavant, les élèves entretiennent toujours implicitement ces croyances. Les mesures explicites et implicites révèlent que les langues sont perçues comme un domaine plus féminin que masculin. Les quelques études sur l’impact des stéréotypes soulignent leur effet sur la motivation et le rendement scolaire. Enfin, les résultats recensés sont interprétés en regard du milieu scolaire québécois.

Children’s Emotion Regulation Scale in Mathematics (CERS-M): Development and Validation of a Self-Reported Instrument

“…Furthermore, the greater need for girls than for boys to convince themselves of the utility of the task to be engaged in it was already noted by Eccles, Wigfield, Harold, & Blumenfeld (1993). Further light may be shed on this observation by the stereotype threat girls are victims of and the behaviors ensuing from it, namely, their preference for careers with little mathematics (Plante, Théorêt, & Favreau, 2010).…”

L’importance du soutien des adultes et du rendement en mathématiques : perceptions des élèves issus de cours de mathématiques enrichies au secondaire, lors de leurs choix de filières de formation préuniversitaire

“…The importance of adults' support and mathematical performance, as perceived by students from high school advanced mathematics classes, in their choice of pre-university programs doi:10.18162/fp.2017.401 Par exemple, le rendement en mathématiques est un des concepts récurrents dans l' étude des parcours et des choix scolaires (Leblond, 2012;Plante et al, 2010b). Généralement, le fait de bien réussir dans certaines matières incite les élèves à choisir des cours ou des filières de domaines connexes.…”

The effect of self-assessment on women’s success in professional exams in a counter-stereotypical organizational context

“…Les effets des stéréotypes sexistes sur la réussite aux évaluations ont été peu étudiés en contexte professionnel, la majeure partie des études sont réalisées en contexte scolaire (pour une méta-analyse, voir Plante, Théorêt, & Eizner-Favreau, 2010), à partir de tests de mathématiques pro-masculins (e.g. Beilock, 2008 ;Schmader, Johns & Forbes, 2008).…”