Les royaumes barbares en Occident

Coumert, Magali; Dumézil, Bruno

doi:10.3917/puf.coume.2010.01

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“…Grâce aujourd'hui à des programmes de recherche internationaux, grâce aux données de l'archéologie, les historiens montrent que le monde romain n'a pas disparu mais s'est transformé. Ce processus aboutit à la création de nouvelles identités ethniques autour desquelles se forgent, lentement, de nouveaux peuples (Coumert & Dumézil, 2010). Ainsi, aujourd'hui historiens français et allemands mettent en valeur les phénomènes culturels d'accommodation ou de fusion entre gallo-romains et germains et répudient les mythologies nationales (Beaune, 1985 ;Thiesse, 1999 ;Nicolet, 2003 ;Geary, 2001 ;Pohl, 2005 ;Coumert, 2007).…”

Section: A Le Temps Des Historiens (Graceffa 2009)unclassified

Les illustrations dans les manuels scolaires : approches descriptives, diachroniques et épistémologiques

2018

DIRE

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Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)Les illustrations dans les manuels scolaires : approches descriptives, diachroniques et épistémologiques Illustrations in textbooks: descriptive, diachronic and epistemological approaches Ilustraciones en libros de texto: enfoques descriptivos, diacrónicos y epistemológicos Legros Valérie, Perret LaetitiaCette livraison de DIRE entre dans la continuité d'un travail engagé depuis plusieurs années sur l'analyse de manuels scolaires anciens. Après avoir étudié l'utilisation de livres scolaires anciens pour la formation des enseignants (Bianchini, Moyon, 2014), après avoir exploré les problèmes méthodologiques posés par leur analyse , il s'agira ici d'interroger la place et le rôle des illustrations dans les manuels scolaires anciens et récents, c'est-à-dire des livres datant des XIX e , XX e et XXI e siècles.La place de l'image dans les manuels scolaires est aujourd'hui majeure, quelle que soit la discipline ou le niveau (primaire, collège, lycée). Les illustrations occupent des surfaces très importantes dans les pages des manuels. Le cadre de la double page semble aujourd'hui devenu une norme pour les auteurs/autrices et les éditeurs/éditrices de manuels scolaires dans beaucoup de disciplines. En histoire-géographie ou en sciences, l'organisation en double page représente jusqu'à 80 % de la composition totale du manuel.Cette situation de surprésence des images dans les manuels n'a pas toujours été. Si l'image est considérée comme outil pédagogique depuis le XVI e siècle (Renonciat, 2011), c'est entre 1870 et 1960 que les images se développent dans les manuels. L'évolution des techniques d'imprimerie a en effet permis de développer la présence des illustrations dans ces ouvrages destinés à un public jeune .Ces différents éléments ont conduit les chercheur.es à s'interroger sur la place et la fonction de ces illustrations dans les manuels scolaires La présence des images est analysée dans une perspective comparative passé-présent qui interroge leur rôle dans la composition des manuels (dimension esthétique) ou dans la construction des apprentissages des élèves (dimension cognitive, pédagogique et didactique). L'utilisation des illustrations dans les démarches pédagogiques proposées dans les manuels scolaires, anciens et récents, interroge également leur rôle dans la construction des didactiques des disciplines, voire même dans la construction des disciplines scolaires.Les articles compilés dans ce numéro explorent différents champs disciplinaires de l'enseignement primaire et de l'enseignement secondaire français. DIRE n°10 | 2018 : Les illustrations dans les manuels scolaires : approches descriptives, diachroniques et épistémologiques https://www.unilim.fr/dire -

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Section: A Le Temps Des Historiens (Graceffa 2009)unclassified

Les illustrations dans les manuels scolaires : approches descriptives, diachroniques et épistémologiques

2018

DIRE

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L'image de Clovis et des Mérovingiens dans les manuels scolaires de la fin du XIXe siècle à nos jours : Reflet de l'évolution historiographique et des pratiques pédagogiques

Faure

2018

DIversité REcherches Et Terrains

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Les images ont joué un rôle essentiel dans l'enseignement de l'histoire. A partir du moment où l'histoire devient une discipline d'enseignement obligatoire, elles participent à la formation patriotique du jeune enfant. L'histoire mérovingienne est une période d'étude privilégiée car elle est présente dans les programmes dès 1882 jusqu'à nos jours. Considérée comme une période clé, dans les manuels de 1882 jusqu'aux années 1960, liée à la naissance de la France et à une réflexion sur l'identité nationale, elle voit sa place évoluer pour apparaître à partir des années 1980 comme une période de transition entre Antiquité et Moyen Age.Il semble important de comprendre, à travers l'étude de quelques manuels significatifs allant des années 1900 à nos jours, quelles images l'Ecole a sélectionnées et choisies pour étudier la question des Mérovingiens et plus largement la question des origines de la France.

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Bibliographie

2019

l'Europe Barbare

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Les royaumes barbares en Occident

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Les illustrations dans les manuels scolaires : approches descriptives, diachroniques et épistémologiques

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L'image de Clovis et des Mérovingiens dans les manuels scolaires de la fin du XIXe siècle à nos jours : Reflet de l'évolution historiographique et des pratiques pédagogiques

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