Les représentations associées aux français nationaux, aux espaces géographiques et aux locuteurs dans les manuels de français langue étrangère et de français langue seconde : étude comparée entre la France et le Québec

Duchemin, Marie

doi:10.7202/1042676ar

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“…Our understanding of social and regional dialectal variation in the FSL classroom, however, has come primarily from textbook studies (Duchemin, 2017), which typically do not provide audiovisual input (e.g., videos), meaning that supplementing the classroom with audiovisual material falls under the purvey of instructors. Curriculum design, and the materials that constitute it, is influenced by teachers' beliefs and language experiences (Borg, 2018).…”

Section: Audiovisual Variation In the Fsl Inputmentioning

confidence: 99%

Variation in the L2 French Audiovisual Input: A Voice by Another Dialect Would Sound As Sweet?

Chung¹,

Cardoso²

2022

Virtual PSLLT

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The struggles that second language learners experience when navigating the sociophonetic variability of speakers is often explained by the lack of exposure to varied input in the classroom because of its emphasis on teaching (usually invariable) standard varieties. In the realm of French as a second language (FSL) learning, our understanding of variational input in the classroom comes primarily from textbook studies; little empirical evidence has quantified the amount and kind of social speech markers (e.g., age) found in the FSL audiovisual curriculum. This study examines the audiovisual input of two FSL classrooms. Interviews and a questionnaire were used to elicit FSL instructors' criteria for selecting input, and their experiences with and attitude towards including variation in their lessons. Additionally, an analysis of the audiovisual input derived from one semester of each instructor was categorized by clip length and by five social markers: age, gender, race, region, and native speaker status. Results showed that the instructors held positive viewpoints towards including variation; however, the audiovisual input in both settings was invariant across multiple social markers, accounting for less than 5% of total class time. Suggestions for incorporating more varied input in the language learning curriculum will be discussed.

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Section: Audiovisual Variation In the Fsl Inputmentioning

confidence: 99%

Variation in the L2 French Audiovisual Input: A Voice by Another Dialect Would Sound As Sweet?

Chung¹,

Cardoso²

2022

Virtual PSLLT

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“…Le résultat pourrait être différent si nous avions inclus l'enseignement du français langue étrangère ou seconde dans notre questionnaire. Ainsi, une étude récente révèle que les particularités du FQ n'y sont pas encore totalement acceptées (Duchemin, 2017). Il reste que le taux d'accord obtenu pour cette question est considérablement plus bas que les taux obtenus pour la sphère privée (3.4.1) et la sphère professionnelle (3.4.2).…”

Section: 43unclassified

À la rencontre des voix francophones dans la ville de Québec : les attitudes des Québécois à l’égard de diverses variétés de français

2020

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Le Québec mise actuellement sur un accroissement des communautés immigrantes francophones pour faire face au vieillissement de la population et pour combler une rareté de main-d’oeuvre. Ainsi, des villes traditionnellement homogènes, comme la ville de Québec, voient leur paysage ethnoculturel se diversifier considérablement et rapidement, ce qui donne lieu à des débats sur la diversité culturelle grandissante et la place de l’immigration. Dans ce contexte, il importe de documenter les attitudes, positives ou négatives, de ses habitants à l’égard des variétés de français parlées par les nouveaux arrivants, marquées par un accent francophone étranger. Pour ce faire, nous utilisons une méthodologie inspirée du test du locuteur masqué, combinée avec un questionnaire, afin de faire évaluer la personnalité, les compétences, la compréhensibilité, la correction de la prononciation des locuteurs francophones ainsi que la volonté de nos participants d’établir des liens avec ces derniers dans un contexte amical, professionnel et public. Les résultats montrent que les attitudes sont généralement positives, mais qu’elles changent en fonction de la variété, et que les voix les mieux évaluées sont celles des Québécois.

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“…Il en va de même pour la place donnée à la variation diatopique orale dans les manuels (enregistrements audio). Des travaux comme ceux de Falkert (2019) et de Duchemin (2017) montrent que peu de manuels donnent une représentation satisfaisante des accents ; ceux qui le font en donnent une vision stéréotypée. En outre, les objectifs pédagogiques d'une telle introduction de prononciations non-standards ne sont pas clairement définis (Falkert, 2019).…”

Section: Introductionunclassified

Perception positive de la variation géographique du français dans le contexte de l’enseignement du FLE

Savenkova¹

2023

Didactique du FLES

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Malgré quelques rares initiatives ponctuelles (méthode « Cosmopolite » de Hirschsprung et Tricot [2017], par exemple), le constat général reste le même : en termes de représentation de la variation diatopique, les manuels de Français Langue Étrangère (FLE) véhiculent une norme artificielle exclusivement parisianocentrée. Pour vérifier si le frein principal à l’introduction de la variation diatopique dans les méthodes de langue vient du rejet des accents régionaux du français par les professeurs de FLE, nous avons procédé à un sondage perceptuel d’acceptation à visée didactique auprès de ce public. Nous avons proposé à des enseignants et des enseignantes de FLE des enregistrements audio avec une prononciation régionalement marquée (des stimuli préenregistrés par des locuteurs francophones de régions françaises (Grand Est et Nouvelle-Aquitaine, Guadeloupe et La Réunion) et de pays francophones (Algérie, Canada, Cameroun, Mauritanie et Suisse). Les résultats montrent une meilleure acceptation de ce type d’extrait dans les manuels, que celle qu’on aurait pu prévoir ; les commentaires justifiant l’acceptation de la variation diatopique par les enseignants de FLE constituent l’objet principal de cet article.

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Les représentations associées aux français nationaux, aux espaces géographiques et aux locuteurs dans les manuels de français langue étrangère et de français langue seconde : étude comparée entre la France et le Québec

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Variation in the L2 French Audiovisual Input: A Voice by Another Dialect Would Sound As Sweet?

Variation in the L2 French Audiovisual Input: A Voice by Another Dialect Would Sound As Sweet?

À la rencontre des voix francophones dans la ville de Québec : les attitudes des Québécois à l’égard de diverses variétés de français

Perception positive de la variation géographique du français dans le contexte de l’enseignement du FLE

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