Les littératies : une Notion en Questions en didactique des langues (NeQ)

Abstract

Les littératies : une notion en questions en didactique S'inscrivant dans la tradition des Journées NeQ (Notions en Questions), la Journée organisée le 28 janvier 2011 à l'université de Cergy-Pontoise en collaboration avec le Diltec de l'université Paris 3-Sorbonne Nouvelle et l'ACEDLE, interrogeait une notion largement circulante, mais délicate à saisir : celle de littératies. La journée d'étude rassemblait alors plusieurs contributeurs européens et nord-américains issus de divers champs disciplinaires et travaillant sur une variété de contextes. La journée mettait ainsi en dialogues sur une formule intervention-réaction : Donna Patrick et Gabriele Budach, et Aïssatou Mbodj-Pouye ; Béatrice Fraenkel et Jacques David ; Jeannine Gerbault et Marie-Claude Penloup ; Diane Dagenais et Martine MarquillóLarruy. Jean-Louis Chiss était le grand témoin de cette journée et en assurait clôture et synthèse. Faisant suite à cette Journée, la publication de ce nouveau Numéro des Cahiers de l'Acedle rassemble des contributions sensiblement redistribuées. L'esprit en reste toutefois similaire : favoriser des rencontres intellectuelles autour de l'interrogation d'une notion complexe, comprise et souvent appréhendée de manière différente de part et d'autre du monde académique. D'où notre choix d'un pluriel pour ce concept polyvoque. À cela, plusieurs raisons. Rappelons tout d'abord que, dans le contexte français : Les littératies : une Notion en Questions en didactique des langues (NeQ) Recherches en didactique des langues et des cultures, 9-2 | 2012

L’insécurité linguistique dans l’espace scolaire réunionnais en cours d’anglais

“…Sur le plan des compétences, le sujet de type 2 fait fi de son insécurité fonctionnelle par rapport à son degré de maîtrise de la langue cible pour affirmer son estime de soi ; contrairement au sujet de type 1, qui reste prisonnier de sa situation de diglossie dans une insécurité sociolinguistique. Si Molinié (2014) parlait d'amnésie chez les enseignants pluriculturels et plurilingues au profit de la langue et de la culture française, certains apprenants réunionnais au lycée général (élèves de première et candidats au baccalauréat de français en majorité) pratiquent également cette amnésie identitaire. L'amnésie identitaire contribue au développement de compétences plus avancées en langue française et en langue anglaise, rendant latent le sentiment de diglossie.…”

La construction institutionnalisée de l’altérité en mobilité professionnelle : une réification bien pratique ?

“…Le fait par exemple de s'immerger dans un système éducatif autre que celui dont on a soi-même fait l'expérience, peut inciter à questionner les convictions personnelles au sujet du monde de l'enseignement. Les fonctions de médiation de la mobilité et son articulation avec l'altérité, entendue ici comme ce qui est « autre », sont bien établies (Coste, Cavalli, 2015 ;Molinié, Moore, 2020). La mobilité des futures enseignantes invite à la remise en question de ses propres habitudes professionnelles au travers de l'expérience d'une diversité.…”

Quelques réflexions sur l’intégration de la littératie numérique dans le processus d’enseignement- apprentissage des langues vivantes (à l’exemple de manuels de FLE pour grands adolescents et adultes)

“…À titre d'exemple, on peut mentionner des notions telles que habiletés informatiques, savoir-faire technologiques, capacités, culture(s), savoir-faire ou compétences numériques, compétences du XXI e siècle ou bien e-compétences (Gerbault, 2012 ;Ollivier et al, 2018). Il faut pourtant souligner que de toutes ces notions renvoyant globalement à « l'usage sûr, critique et responsable des technologies numériques pour apprendre, travailler et participer à la société » (Commission européenne, 2018), c'est celle de littératie numérique qui jouit à présent d'une popularité de plus en plus grande dans différents projets de recherche (voir entre autres Molinié, Moore, 2012 ;Ollivier et al, 2018 ;Caws et al, 2021 ;Soubrié, 2021 ;Wachs, Weber, 2021).…”