Les dynamiques d'adaptation sociale descommunautés turques en France et en Allemagne. Le cas des jeunes générations

Armagnague, Maïténa

doi:10.3917/socio.002.0235

Sociologie

2010

DOI: 10.3917/socio.002.0235

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Les dynamiques d'adaptation sociale descommunautés turques en France et en Allemagne. Le cas des jeunes générations

Maïténa Armagnague¹

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Bibliographie sélective

2013

Migrations Société

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La présente bibliographie se limite à fournir des titres susceptibles d'apporter un complément d'information aux sujets étudiés dans ce dossier. Elle ne prétend pas couvrir l'ensemble de la matière aux diverses phases d'analyse de la production et de la réception des spectacles. L-FÊTES ET SPECTACLES DE JEUX SCÉNIQUES ALEXANDRESCU, Liliana. «Techniques de jeu du théâtre paysan», Degrés, n° 32, 1982, 11 p. (brochure). BAKHTINE, Mikhaïl.

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Bibliographie sélective

2013

Migrations Société

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Bibliographie sélective

2016

Migrations Société

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Le rapport à l’école des familles déclarant une origine immigrée : enquête dans quatre lycées de la banlieue populaire

Ichou¹,

Oberti²

2015

Population

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Cet article propose une analyse empirique du rapport à l’école des familles immigrées résidant dans des communes populaires de la périphérie parisienne. Les résultats se fondent sur l’analyse multivariée d’une enquête par questionnaires (N = 1 191) ainsi que sur l’exploitation d’entretiens semi-directifs réalisés auprès des parents des élèves de quatre lycées du département de Seine-Saint-Denis. Nous montrons que l’origine migratoire fait des différences dans le rapport à l’école. C’est en particulier le cas pour la plus forte entraide éducative locale et les plus hautes aspirations scolaires des parents immigrés par rapport aux parents natifs de mêmes milieux sociaux résidant dans les mêmes quartiers. Parmi les familles immigrées, ce sont les parents originaires de Turquie et d’Asie pour qui le rapport à l’école diffère le plus de celui des parents natifs. Les premières ont davantage recours à l’entraide éducative de proximité, alors que les secondes sont caractérisées par des aspirations scolaires nettement plus élevées. Ces résultats militent pour une analyse plus systématique des caractéristiques et des expériences des migrants dans le pays d’origine pour éclairer leurs trajectoires et attitudes dans le pays d’immigration.

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