Les 12-17 ans : le projet de vie et ses voies

Abstract

L’évolution de l’individu vers l’état adulte et le pro-cessus qui y mène font l’objet d’une recherche large fondée sur l’anticipation représentée par le projet de vie dont l’itinéraire d’élaboration est examiné à travers l’analyse de chaque classe du second cycle scolaire. S’appuyant sur la présence confirmée d’un mouvement oscillatoire à l’adolescence, et plus particulièrement sur celle d’une combinatoire constituée de l’élan et du frein, de la marche en avant et de ce qui peut s’y opposer ou en réduire la portée (les obstacles et certaines des réactions des sujets). Un échantillon de 162 élèves, de la sixième à la classe de première a été interrogé à l’aide de deux échelles (l’une sur le «projet» et l’autre sur les «réactions devant les obstacles»), et d’une question ouverte concernant la teneur du projet. Des principaux résultats, on observe pour les deux sexes un projet de plus en plus présent, suivant en cela le fil du développement. Il l’est cependant davantage pour les filles que pour les garçons. Les réactions devant les obstacles font émergence, le plus souvent en différé du projet, contribuant ainsi à maintenir et/ou créer une dysharmonie. Porteur du désir, l’imaginaire du projet ponctue ce travail et, à deux reprises, à des moments différents du cycle scolaire pour les filles et pour les garçons, le projet se tarit et ne reprend sa marche en avant qu’au prix d’un renoncement complet. Construit sur une base tripode incluant le projet attesté, son imaginaire et les réactions devant les obstacles, la complexité du projet va de pair avec celle de la tâche des enseignants.

Projet de vie : regard des adultes avec une trisomie 21 et des aidants (familles et professionnels)

“…Toutefois, globalement, les champs sémantiques identifiés permettent d'associer la définition du projet de vie à cinq notions qui sont la vie, les buts, le choix, la personne et l'avenir. Certaines de ces notions sont également présentent dans d'autres définitions proposées dans la littérature telle que la notion de choix (Pachoud et al, 2009), l'orientation de sa vie (Castellan et Riard, 2005), l''expression de ses besoins et de ses aspirations (Jaeger, 2009) ou encore les buts personnels (Dubé et al, 2000).…”

“…La notion de projet de vie est utilisée dans de nombreux domaines tels que le handicap (Jaeger, 2009;Nair, 2003;Nair et Wade, 2003;Pachoud, Leplège et Plagnol, 2009), le développement de l'enfant (Montambault et Paquette, 2005) et de l'adolescent (Castellan et Riard, 2005), le vieillissement (Dubé, Bouffard, Lapierre et Alain, 2005) ou encore les politiques sociales (Calin, 2005;Vidal-Naquet, 2009).…”

“…Même si cette notion est courante dans la littérature, ses définitions sont multiples. Par exemple, dans le domaine développemental le projet de vie renvoie à un indicateur qui repose sur une synthèse complexe et dynamique de trois notions : l'élan, sa représentation en fonction du désir et la mobilisation des voies de réalisation qui se poursuit au long de la vie (Castellan et Riard, 2005). Dans le champ du handicap, il peut se définir comme les choix de vie d'une personne (Pachoud et al, 2009).…”