Lei 10.639/03, formação docente e NEABs: a democratização do currículo como um desafio para a educação brasileira

Alves, Marta Mariano

doi:10.22456/2595-4377.68405

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“…Corroborando o exposto, Ladson-Billings (2000) e Merryfield (2000) apontam a falta não apenas de disciplinas na formação inicial dos docentes mas também de cursos de formação continuada na área como uma das razões pelas quais os afro-americanos ainda enfrentam exclusão, abandono e racismo no contexto escolar. Tal aspecto foi também observado no Brasil em estudos mais recentes (Eugênio & Santana, 2018;Silva & Marques, 2015;Alves, 2017;Lírio, 2015).…”

Section: (Continuação)unclassified

Mapeando a Pesquisa Em Educação Das Relações Étnico-Raciais

2022

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Resumo O objetivo da pesquisa foi realizar uma análise bibliométrica da produção científica sobre a Educação das Relações Étnico-Raciais na base de dados Web of Science (WoS). A amostra foi composta por 2.916 artigos, publicados em 384 fontes, no período de 1945 a 2019. Eles foram exportados da base WoS para o software RStudio, onde foi utilizado o pacote Bibliometrix. Junto à perspectiva quantitativa, foi aplicada uma análise qualitativa, baseada na análise de conteúdo de Bardin, considerando os artigos mais citados dos últimos 20 anos. A principal contribuição do artigo foi oferecer informações interessantes sobre a evolução do campo em âmbito internacional, por meio de um desenho quantitativo, possibilitando aos pesquisadores o reconhecimento de possíveis lacunas na área.

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Section: (Continuação)unclassified

Mapeando a Pesquisa Em Educação Das Relações Étnico-Raciais

2022

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“…preconceitos (ALVES, 2017;EUGÊNIO;SANTANA, 2018;DIAS;CECATTO, 2015;LIRIO, 2015;SILVA, MARQUES, 2015).…”

Section: Perfil Dos Participantes E Seus Conhecimentos Préviosunclassified

Planejamento, Desenvolvimento E Avaliação De Um Curso De Formação Continuada Para Implementação Da Temática História E Cultura Afro-Brasileira Nos Currículos Escolares

Silva

Rodrigues

Barbosa

et al. 2021

RPD

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Este estudo teve como objetivo planejar, desenvolver e avaliar um curso de formação continuada para professores do Ensino Fundamental I das escolas de Pires do Rio, estado de Goiás, mediante uma sequência didática que utiliza a Literatura Infantil para a socialização da Lei nº 10.639/03. Trata-se de uma pesquisa aplicada, descritiva e exploratória, com uma abordagem quali-quantitativa dos dados. Como resultados do planejamento, o artigo traz uma metassíntese qualitativa de pesquisas obtidas por meio de uma revisão sistemática de literatura, com vistas a realizar um levantamento e analisar o que tem sido produzido na área da formação docente para as relações étnico-raciais, identificando aspectos que poderiam ser implementados na proposta do curso. No desenvolvimento do curso, foram utilizados como instrumentos para o levantamento de dados a observação-participante e três questionários aos docentes participantes, dois antes e outro após o curso. Os resultados apontaram a necessidade de cursos para a formação continuada dos docentes e do desenvolvimento de recursos baseados em evidências, tal como a Sequência Didática baseada no uso da Literatura Infantil como forma de implementação da Lei n° 10.639/03.

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Educação Das Relações Étnico-Raciais Nos Cursos De Formação De Professores Do Instituto Federal Goiano- Campus Urutaí

Campos,

Rodrigues,

Ribeiro

2024

RPD

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A formação inicial e continuada de professores é fundamental no processo de desenvolvimento da Educação das Relações Étnico-Raciais. Neste sentido, há a necessidade de qualificação dos profissionais da educação para que possam desenvolver uma educação que aborde a diversidade étnico-racial. O objetivo desta pesquisa foi identificar o tratamento dado à Educação para as Relações Étnico-Raciais nos cursos de formação inicial de professores do Instituto Federal Goiano Campus Urutaí. Para tanto, a metodologia utilizada foi a análise documental e aplicação de questionários em que todas as informações foram coletadas e analisadas no aspecto quali-quantitativo. Considerou-se que os PPCs das Licenciaturas do IF Goiano Campus Urutaí preocupam-se em atender a legislação que determina a inserção e preparação dos licenciados para a Educação das Relações Étnico-Raciais. Porém, observa-se um número pequeno de disciplinas que abordam a temática, além disso, observou-se desconhecimento dos licenciandos sobre ERER.

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Lei 10.639/03, formação docente e NEABs: a democratização do currículo como um desafio para a educação brasileira

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Mapeando a Pesquisa Em Educação Das Relações Étnico-Raciais

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