Legal interpreting by Any other name is still legal interpreting

Benmaman, Virginia

doi:10.1075/btl.19.19ben

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“…A synthesis of course content and syllabi reveals that community interpreting courses heavily focus on modes, techniques and manners. Hale (2007, p. 177) outlines the acknowledged necessary knowledge and skills for community interpreters, which encompass understanding of professional matters, proficient language abilities, exemplary listening and comprehension, superior memory capacity, sufficient public speaking and note-taking abilities, expert skills in simultaneous, consecutive interpreting and sight translation, and effective management skills (Dueñas Gonzalez et al, 1991;de Jongh, 1992;Laster and Taylor, 1994;Dunnigan and Downing, 1995;Edwards, 1995;Ginori and Scimone, 1995;Colin and Morris, 1996;Emerson Crooker, 1996;Gentile et al, 1996;Benmaman, 1997;Nimrod and Fu, 1997;Hertog and Reunbrouck, 1999;Sandrelli, 2001).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Fostering Global Resilience Through Cross-Cultural Collaboration

2024

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des chances et l'équité en matière d'éducation pour tous les élèves, en particulier ceux qui sont confrontés à des défis d'apprentissage comme la dyslexie.Nous précisons aussi que la dyslexie se définit comme « Un trouble développemental, spécifique, significatif et persistant, de nature neurologique, de l'acquisition du langage écrit qui empêche un élève, sans difficultés mentales et ne présentant aucune déficience intellectuelle, sensorielle, visuelle, émotionnelle, éducative, socioculturelle ou psychiatrique d'acquérir le code écrit. Elle peut s'accompagner d'autres troubles cognitifs. Ainsi, on nait dyslexique et on meurt dyslexique, et l'accompagnement se limite à la rééducation et non à la guérison » (Bouya, 2023).En outre, parler de la dyslexie au Maroc, c'est systématiquement parler d'un type de handicap, qui rentre dans ce qu'on appelle « Les troubles des apprentissages » qui touchent, par exemple, 12% sur 14 605 élèves diagnostiqués (Leqouider, et al. 2021). Comme cadre théorique de notre étude, il s'agit bel et bien de la didactique des langues abordée dans un cadre psycholinguistique : un « champ interdisciplinaire hybride qui étudie et observe les activités psychologiques, les mécanismes linguistiques, et les opérations cognitives mises en oeuvre lors de la réception, le traitement et la production de la langue. Sa problématique principale est celle de la psychologie du langage, mais ses outils théoriques et méthodologiques sont issus de la linguistique et de la psychologie cognitive » (Bouya, 2022).Concernant la lecture. Dans le contexte marocain, apprendre à lire est l'un des apprentissages les plus importants lors des premières années à l'école et qui conditionnent la réussite de tout le parcours scolaire d'un élève marocain ‫أحرشاو,6002(‬ ). S'y ajoute que apprendre à lire est une activité particulière dans le contexte marocain où l'élève apprend 2 langues avant l'âge de 7 ans (Bouya, 2022).En didactique des langues, lire, c'est : « s'approprier le sens d'un message. C'est la raison pour laquelle le lecteur doit être doté, à la fois d'un savoir, c'est-à-dire des connaissances linguistiques et extralinguistiques, t d'un savoir-faire, qui se concrétise dans des stratégies qui permettent la réalisation des trois opérations fondamentales de l'acte de lire : anticiper, identifier et vérifier » (Robert, 2008). L'Observatoire National de la Lecture en France (ONL, 2005) précise que : « Lire, c'est extraire d'une représentation graphique du langage la prononciation et la signification qui lui correspondent. On lit pour comprendre ». Cette dimension de la compréhension n'est pas facilement atteinte chez les élèves dyslexiques.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Fostering Global Resilience Through Cross-Cultural Collaboration

2024

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“…The perception of professional court interpreters is that dealing with legal terminology is a clear difficulty and that they would benefit from more specialized training, as can be seen in surveys such as the one conducted by Wallace (2015,182) among practicing court interpreters in the US. This survey found that 81% of the respondents said they were "likely" to attend interpreter training opportunities and, when asked to choose in which areas, the most mentioned ones were terminology and specialized areas, such as criminal terminology.…”

Section: Main Difficultiesmentioning

confidence: 99%

Dealing with legal terminology in court interpreting

Jutorán

2023

Handbook of Terminology

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The target of court interpreting is to ensure equal access to justice to all persons who are not proficient in the language spoken in a court of law. In that context, dealing effectively with legal terminology is crucial to interpret accurately and to keep the legal intent of the message. This chapter first explores the main difficulties of court interpreting, focusing on legal terminology. Then, some of the different existing models and criteria for accuracy in court interpreting are introduced. Finally, a training approach to help court interpreting students to create their own glossaries is presented, going from monolingual to bilingual research.

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“…To be sure, the IMIA (2013b) has recently developed an accreditation program, but the organization's website does not list any accredited training providers. A number of authors in the field of court interpreting (e.g., Benmaman 1997Benmaman , 1999González, Vásquez and Mikkelson 2012) have also made recommendations about what interpreter training should include, but the descriptions of court interpreting degree and certificate programs available on the schools' websites do not provide detailed information on their pedagogical approaches.…”

Section: Training Needsmentioning

confidence: 99%

Evolution of Public Service Interpreter Training in the U.S.

Mikkelson

2014

FITISPos-IJ

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This article provides an analysis of the current state of public service interpreting (or community interpreting) in theU.S., beginning with a definition of the term and proceeding with a description of how the profession has evolved over the past few decades. Since the training of public service interpreters (PSIs) is inextricably linked to how the profession is viewed (or whether it is viewed as a profession at all), the discussion of the history of PSI will necessarily include the development of educational programs along with the expansion of employment opportunities as standards and expectations have changed over the years. After tracing the evolution of such programs to the present time, the essential elements of training that scholars in the field have identified are enumerated, using them as a benchmark to see how theU.S. measures up. The article concludes with a discussion of issues that complicate the delivery of interpreter training in this country and some recommendations for the future.Resumen: Este artículo proporcionará un análisis del estado actual de la interpretación en los servicios públicos (o interpretación social) en los Estados Unidos, empezando con una definición del término y continuando con una descripción de cómo la profesión ha evolucionado en las últimas décadas. Puesto que la formación de los intérpretes en los servicios públicos (ISP) está inextricablemente relacionada con cómo se ve la profesión (o si se ve como profesión), la discusión de la historia de la ISP necesariamente incluirá el desarrollo de programas educativos junto con la expansión de las oportunidades de empleo, ya que los estándares y las expectativas han cambiado con el paso de los años. Tras mostrar la evolución de tales programas hasta el momento actual, se hará una lista de los elementos esenciales de la formación que los investigadores del campo han identificado, utilizándolos como punto de referencia para ver cómo funcionan los Estados Unidos. El artículo concluirá con una discusión de las cuestiones que complican la oferta de formación de intérpretes en este país y algunas recomendaciones para el future.

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Legal interpreting by Any other name is still legal interpreting

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Dealing with legal terminology in court interpreting

Evolution of Public Service Interpreter Training in the U.S.

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