Leer sobre la muerte en la Biblioteca de Aula: una experiencia práctica de lectura en un aula de Educación Infantil

Sastre, Moisés Selfa i; Azevedo, Fernando; Carbonell, Iolanda Berengué

doi:10.37132/isl.v0i3.34

“…Numerosos estudios se fijan en el tratamiento de la literatura infantil en las etapas iniciales (Selfa i Sastre et al, 2015). Por su parte, Villacañas de Castro (2013) se refiere a la literatura y el aprendizaje de la L2 en la educación superior y realiza un estudio del tratamiento de los textos infantiles en lengua inglesa, incidiendo en los beneficios lingüísticos de estos.…”

Section: Introductionunclassified

La formación de los futuros maestros a través de la literatura: los textos literarios desde una perspectiva didáctico-práctica

Gómez¹

2015

Revista científica y de divulgación ISL

3

0

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Este artículo pretende reflexionar sobre la formación literaria que reciben los futuros maestros, concretamente, en literatura infantil. Con este objetivo, se presenta el estudio cualitativo llevado a cabo a través de la experiencia didáctica realizada con los estudiantes de Educación Infantil de la Facultad de Educación de Toledo de la Universidad de Castilla-La Mancha y a través de la cual se pretendió efectuar una introducción a la literatura infantil en lengua inglesa con base didáctica en el contexto de la materia optativa Literatura Infantil en Lengua Inglesa y su Didáctica. En primer lugar, se describen algunos beneficios derivados de la inclusión de la literatura infantil y de su utilización en las primeras etapas educativas, revisando para ello algunas aportaciones teóricas relevantes. Posteriormente, se argumenta sobre la necesidad de formación en literatura infantil que presentan los futuros maestros para el provecho desempeño de su ocupación, así como para la transmisión literaria en el aula de niveles educativos iniciales. En tercer lugar, la presente contribución describe en detalle el enfoque didáctico adoptado con los maestros en formación, atendiendo a los objetivos, contenidos, resultados del aprendizaje que se pretenden alcanzar y sistema de evaluación propuesto. Una vez referido el diseño de la investigación, así como el contexto y los participantes, se exponen los resultados del cuestionario que realizaron los estudiantes después de haber completado su formación y realizado las actividades descritas. Por último, y a la luz de estos resultados, este artículo reflexiona sobre la opinión y grado de satisfacción observados en el estudio cualitativo y mostrado por los estudiantes participantes después de la puesta en práctica de esta propuesta de carácter teórico-práctico en el primer cuatrimestre del curso académico 2015-2016. The aim of this contribution is to reflect on literature training provided to future teachers, particularly, Children’s Literature. To this end, a qualitative study has been conducted by means of a didactic experience undertaken at the Faculty of Education in Toledo with the students of the Degree in Infant Education Teaching at University of Castilla-La Mancha. Through this didactic experience, students were assumed to gain knowledge of the main contributions to Children’s Literature in the context of the elective course Children’s Literature in English and its Didactics. Firstly, some advantages of the inclusion of Children’s Literature and its possibilities at early educational levels are revised through some of the most relevant authors on the field. Secondly, this paper pays attention to the necessity of including Children’s Literature in Infant Education Studies, giving its importance in early educational levels. Thirdly, this article shows the approach followed in the course as well as its main objectives, contents, learning outcomes and assessment criteria implemented. Once the main aspects of the study such as the design, methodology and participants have been described, this paper focuses on the analysis of the results obtained in the qualitative study conducted. Finally, this article considers the participants’ opinion and satisfaction rate obtained from the results of the study at the end of the didactic intervention carried out in the first semester of the Academic Year 2015-2016.

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Exploring support strategies and training needs for teachers in navigating illness, bereavement, and death-related challenges in the classroom: a scoping review supporting teachers in classroom grief and loss

Riera-Negre,

Hidalgo-Andrade,

Rosselló

et al. 2024

Front. Educ.

0

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This scoping review aimed to examine support strategies teachers can use to address illness, grief, and death in the classroom. A total of 24 scientific articles were analyzed from various databases: Medline (PubMed), SCOPUS, Web of Science, Education Resources Information Center (ERIC), Scielo, Dialnet Plus, ScienceDirect Elsevier, OECD Library, and PsycInfo. These articles were subjected to a rigorous quality analysis process. Through a narrative thematic analysis, six categories emerged: (1) the transformative school as an instrument of change, (2) normalizing illness, bereavement, and death, (3) students with limiting illnesses and their classmates, (4) difficulties and needs, (5) rethinking classroom actions and intervention proposals, and (6) benefits of technology and training needs. The findings of the review encompass a range of proposals and strategies for providing support in the classroom, with a particular emphasis on the use of new technologies, artificial intelligence, and social robotics. These tools are seen as effective means to facilitate remote presence, remote participation, and academic progress for students who are unable to physically attend school. The review also provides practical recommendations to empower teachers with effective strategies for supporting students dealing with illness and bereavement.

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La formación de los futuros maestros a través de la literatura: los textos literarios desde una perspectiva didáctico-práctica

Gómez¹

2015

Revista científica y de divulgación ISL

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Este artículo pretende reflexionar sobre la formación literaria que reciben los futuros maestros, concretamente, en literatura infantil. Con este objetivo, se presenta el estudio cualitativo llevado a cabo a través de la experiencia didáctica realizada con los estudiantes de Educación Infantil de la Facultad de Educación de Toledo de la Universidad de Castilla-La Mancha y a través de la cual se pretendió efectuar una introducción a la literatura infantil en lengua inglesa con base didáctica en el contexto de la materia optativa Literatura Infantil en Lengua Inglesa y su Didáctica. En primer lugar, se describen algunos beneficios derivados de la inclusión de la literatura infantil y de su utilización en las primeras etapas educativas, revisando para ello algunas aportaciones teóricas relevantes. Posteriormente, se argumenta sobre la necesidad de formación en literatura infantil que presentan los futuros maestros para el provecho desempeño de su ocupación, así como para la transmisión literaria en el aula de niveles educativos iniciales. En tercer lugar, la presente contribución describe en detalle el enfoque didáctico adoptado con los maestros en formación, atendiendo a los objetivos, contenidos, resultados del aprendizaje que se pretenden alcanzar y sistema de evaluación propuesto. Una vez referido el diseño de la investigación, así como el contexto y los participantes, se exponen los resultados del cuestionario que realizaron los estudiantes después de haber completado su formación y realizado las actividades descritas. Por último, y a la luz de estos resultados, este artículo reflexiona sobre la opinión y grado de satisfacción observados en el estudio cualitativo y mostrado por los estudiantes participantes después de la puesta en práctica de esta propuesta de carácter teórico-práctico en el primer cuatrimestre del curso académico 2015-2016. The aim of this contribution is to reflect on literature training provided to future teachers, particularly, Children’s Literature. To this end, a qualitative study has been conducted by means of a didactic experience undertaken at the Faculty of Education in Toledo with the students of the Degree in Infant Education Teaching at University of Castilla-La Mancha. Through this didactic experience, students were assumed to gain knowledge of the main contributions to Children’s Literature in the context of the elective course Children’s Literature in English and its Didactics. Firstly, some advantages of the inclusion of Children’s Literature and its possibilities at early educational levels are revised through some of the most relevant authors on the field. Secondly, this paper pays attention to the necessity of including Children’s Literature in Infant Education Studies, giving its importance in early educational levels. Thirdly, this article shows the approach followed in the course as well as its main objectives, contents, learning outcomes and assessment criteria implemented. Once the main aspects of the study such as the design, methodology and participants have been described, this paper focuses on the analysis of the results obtained in the qualitative study conducted. Finally, this article considers the participants’ opinion and satisfaction rate obtained from the results of the study at the end of the didactic intervention carried out in the first semester of the Academic Year 2015-2016.

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Leer sobre la muerte en la Biblioteca de Aula: una experiencia práctica de lectura en un aula de Educación Infantil

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La formación de los futuros maestros a través de la literatura: los textos literarios desde una perspectiva didáctico-práctica

La formación de los futuros maestros a través de la literatura: los textos literarios desde una perspectiva didáctico-práctica

Exploring support strategies and training needs for teachers in navigating illness, bereavement, and death-related challenges in the classroom: a scoping review supporting teachers in classroom grief and loss

La formación de los futuros maestros a través de la literatura: los textos literarios desde una perspectiva didáctico-práctica

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