Lecturas escolares y la representación de lo femenino: libros y lectores de instituciones brasileras del siglo XX

Pinheiro, Alexandra Santos

doi:10.25100/lmd.v4i1.1477

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“…En investigaciones que revisan herramientas pedagógicas, implementadas en diferentes épocas, se devela que ciertas representaciones de sujetos de géneros diversos, expuestas en contenidos de materiales didácticos, así como su ausencia, fortalece una lógica de pensamiento generizado desigual que afecta a futuro las posibilidades de agencias (actuación y protagonismos) de los sujetos de género en ámbitos culturales, políticos, económicos, sociales, científicos y profesionales (Galvis y Obando, 2018;Santos Piñeiro, 2009;Silva, 1979;Turbay y Rico de Alonzo, 1994).…”

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Educación e inclusión. Perspectivas desde la psicología educativa

2022

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El conjunto de capítulos compilados en este libro, ilustra escenarios de la educación nacional e introduce al lector a perspectivas plurales, reflexivas y críticas acerca de la inclusión educativa. Igualmente, las experiencias educativas expuestas en este libro, ofrecen aportes valiosos para generar nuevos posicionamientos teóricos, metodológicos y prácticos en el campo de la Psicología Educativa. Consideramos que este libro refleja algunas de las tensiones y desafíos de los procesos educativos y la necesidad de consolidar políticas de inclusión que promuevan el reconocimiento de la diversidad, especialmente a través del fortalecimiento de la formación docente y de las posturas académico- administrativas de las instituciones educativas para resignificar en el quehacer educativo, el sentido de “inclusión”. Los autores invitan a adoptar un enfoque de Educación e Inclusión como un diálogo y un proceso permanente que ayude a transformar aquellos imaginarios que equiparan a la diversidad con la dificultad o con la enfermedad. De este modo, se espera promover prácticas y escenarios educativos centrados que reconozcan la riqueza de dicha diversidad.

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