Learning Model of Hospital Clinical Practice From Student and Clinical Educator Point of View: A Qualitative Study

Abstract

ABSTRAKPendaluan: Pendidikan yang berkualitas dicirikan dengan proses belajar dan mengajarnya yang berkualitas baik di kelas, laboratorium maupun praktek klinik. Menghasilkan lulusan perawat yang dapat memberikan asuhan keperawatan yang rofesional kepada pasien dibutuhkan pembelajaran praktek yang menggunakan model pembelajaran yang tepat. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi pengalaman dan harapan mahasiswa dan pembimbing klinik tentang model pembelajaran praktek profesi ners. Metode: Penelitian ini menggunakan desain kualitatif dengan pendekatan phenomenologi. Delapan partisipan yang meliputi mahasiswa dan pembimbing klinik dilibatkan dalam penelitian ini secara purposif . Data dikumpulkan dengan tehnik wawancara mendalam. Kemudian data ditranskipsikan dan dianalisa menggunakan analisis tematik. Hasil: Hasil penelitian menemukan terdapat lima tema yang berhubungan dengan pengalaman dan harapan mahasiswa dan pembimbing klinik tentang model pembelajaran klinik. Tema tersebut meliputi dukungan institusi dan tempat praktek, Bed Side Teaching (BST), konferen, waktu pembimbing yang kurang, dan case study. BST, konferen dan case study merupakan beberapa model pembelajaran yang dilaksanakan saat praktek klinik. Metode ini akan dapat berjalan dengan baik jika ada dukungan dan supervisi yang baik. Diskusi: BST, konferen, dan case study merupakan metode pembelajaran yang cocok untuk praktek klinik. Kurangnya waktu pembimbing adalah salah satu hambatan yang ditemukan. Hal ini sangat penting bagi pembimbing klinik meluangkan waktu yang cukup dalam membimbing mahasiswa dalam praktek klinik.

The Effectiveness of the Implementation of the Hospital Clinical Practice Based Simulation Model on the Practice Learning Outcomes of Nurse Profession Students During the Covid-19

“…Other supporting research results were put forward by Cordeau (2012) who stated that the simulation method was very necessary to improve cognitive, affective, and psychomotor learning. In line with the statement above, based on the results of research conducted by Kamaryanti, et al (2017), the learning methods of bedside teaching, conference, and case study are appropriate learning models to be applied in clinical practice.…”