Learning in embodied activity framework: a sociocultural framework for embodied cognition

La Realidad Virtual como herramienta de innovación educativa

“…De ese modo, en virtud de lo novedoso que representa la realidad virtual para la educación, sobre todo por la inversión tecnológica que debe realizarse, la presente investigación se basa en una revisión documental de investigaciones publicadas en revistas arbitradas con la finalidad de conocer los aportes y tendencias de la RV al campo educativo, por lo cual se ha trabajado en base a una tipología descriptivadocumental, desde la perspectiva de (Hernández, Fernández & Baptista (2014) La diferencia entre los estudiantes en quienes se han implementado la realidad virtual como estrategia de aprendizaje, ha recopilado un mayor rendimiento académico que quienes no abordaron la realidad aumentada, lo cual a juicio de (Donnelly, et al, 2014), proyecta la importancia de este enfoque educativo en virtud de incentivar la motivación del estudiante a lograr un mejor aprendizaje (Carvalho-Beluce, &, Luciane-de-Oliveira, 2015), así mismo, (Hsieh & Yeehsieh, 2004), destacan que el conocimiento escolar puede ser profundizado en la medida que se apoya en recursos tecnológicos, posibilitando un ejercicio pedagógico en consonancia con las tendencias actuales (Chernikova, et al, 2020), lo cual transciende a estudiantes universitarios, quienes por medio de video juegos y simulación, han alcanzado un mayor aprendizaje en ingeniería (Bodnar, et al, 2016), lo cual proyecta la aplicación de la realidad educativa en los diversos niveles del sistema educativo, teniendo en cuenta que la realidad virtual permite (Hod & Twersky, 2020), asímismo (Danish, et al, 2020), indican que además contribuye a la generación de un aprendizaje colaborativo.…”

Exploring multilayered collaboration designs

“…Different users may focus on different aspects of the information presented and make sense of the visual representations in different ways. Studies of embodied cognition have shown that gestures are important means of communicating conceptual understanding (Danish et al, 2020). This type of embodied cognition is also observed in the communicative behavior of collaborative groups interacting around a multitouch tabletop in Soni et al's study.…”

A Growing Body of Knowledge

“…In an attempt to understand how the body can support cognition and learning in science education, Danish et al (2020) combined frameworks of embodied cognition with a focus on the individual learner with frameworks for collective activity. Therefore, this analytical approach is a great example of how the interactionist sense of embodiment can inform science education research.…”