Leading questions and the eyewitness report

Loftus, Elizabeth F.

doi:10.1016/0010-0285(75)90023-7

Cited by 972 publications

(579 citation statements)

References 8 publications

Supporting

Mentioning

548

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The suggestion that misleading information has its effects by altering the memory traces of earlier events (Loftus, 1975(Loftus, , 1979 implies that the presentation of misinformation should reduce one's ability to accurately recollect those earlier events. We performed Experiment 1 to determine whether there are effects of a misleading prime on recollection for young adults.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Aging, Subjective Experience, and Cognitive Control: Dramatic False Remembering by Older Adults.

Jacoby

Bishara

Hessels

et al. 2005

Journal of Experimental Psychology: General

132

163

View full text Add to dashboard Cite

Recent research suggests that older adults are more susceptible to interference effects than are young adults; however, that research has failed to equate differences in original learning. In 4 experiments, the authors show that older adults are more susceptible to interference effects produced by a misleading prime. Even when original learning was equated, older adults were 10 times as likely to falsely remember misleading information and were much less likely to increase their accuracy by opting not to answer under conditions of free responding. The results are well described by a multinomial model that postulates multiple modes of cognitive control. According to that model, older adults are likely to be captured by misleading information, a form of goal neglect or deficit in inhibitory functions.

show abstract

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Aging, Subjective Experience, and Cognitive Control: Dramatic False Remembering by Older Adults.

Jacoby

Bishara

Hessels

et al. 2005

Journal of Experimental Psychology: General

132

163

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…A psicóloga americana Elizabeth Loftus (1975) demonstrou a força da indução na alteração de nossas memórias. Essa força é tamanha que levou muitos indivíduos a criarem uma lembrança completamente falsa sobre um determinado episódio de suas infâncias.…”

Section: Memória De Longa Duraçãounclassified

Memória

Júnior¹,

Faria²

2015

Psicol. Reflex. Crit.

View full text Add to dashboard Cite

ResumoEste artigo tem como objetivo central apresentar os processos de memória de maneira didática, proporcionando aos alunos e futuros pesquisadores um primeiro contato satisfatório com o tema. Já há algum tempo, tem sido observada a ocorrência de confusões conceituais e metodológicas no campo da neurociência cognitiva, tanto em relação à memória quanto em relação às outras funções psicológicas básicas. Neste ensaio, alguns conceitos principais são esclarecidos. É apresentada uma classifi cação fenomenológica da memória, a qual inclui a memória sensorial, a memória de trabalho e as memórias de curta duração e de longa duração. Também são explicados os processos de consolidação e evocação das memórias, evidenciando os mecanismos biológicos envolvidos nestes processos. Palavras-chave: Memória, cognição, neurociências. AbstractThis paper aims to present the memory processes in a didactic manner, providing students and future researchers with a fi rst contact with this subject. For a long time, we have observed the occurrence of conceptual and methodological confusion in the fi eld of cognitive neuroscience, regarding memory and other basic psychological functions. In this essay, some key concepts are clarifi ed. A phenomenological classifi cation of memory is presented, which includes sensory memory, working memory and long term memories. Memory consolidation and retrieval processes are also explained, appraising the biological background involved in these processes. Keywords: Memory, cognition, neurosciences. * Endereço para correspondência: Universidade Federal de Juiz de Fora, Instituto de Ciências Biológicas, Departamento de Fisiologia, Campus Universitário, São Pedro, Juiz de Fora, MG, Brasil 36036-900. E--mail: camouraojr@gmail.com O presente artigo tem como objetivo central apresentar os processos de memória de maneira didática, proporcionando aos alunos e futuros pesquisadores um primeiro contato satisfatório com o tema. O texto é destinado, sobretudo, a iniciantes no assunto, mas esperamos que também seja útil aos já iniciados. Apesar de não se tratar de um texto técnico e especializado, não deixaremos de lado o rigor metodológico e conceitual.Percebemos certa carência de textos curtos de revisão sobre o tema, que permitam aos interessados em estudar a memória uma visão panorâmica sobre o assunto. Já há algum tempo, temos observado a ocorrência de confusões conceituais e metodológicas no campo da neurociência cognitiva, tanto em relação à memória quanto em relação às outras funções psicológicas básicas. Tentaremos, neste ensaio, sistematizar e esclarecer alguns conceitos. Não serão colocadas citações ao longo do texto a fi m de facilitar a fl uidez da leitura, exceto se apresentarmos dados de outros estudos.Por fi m, é importante deixar claro que a separação das funções psicológicas se dá apenas no nível teórico para atender a fi ns didáticos. No entanto, essa separação é artifi cial, pois as funções psicológicas não atuam separadamente umas das outras. No processo de memorização, por exemplo, há outras f...

show abstract

“…By contrast, P & L's definition is restricted to memories that are created out of whole cloth, such as the type observed in memory implantation studies and in some misinformation experiments (e.g., Loftus, 1975;Loftus & Pickrell, 1995).…”

Section: False Claims 10mentioning

confidence: 99%