Le rôle des connaissances dans le        champ de l’éducation belge francophone : de la nécessité de discrétion        au développement hétéronome de connaissances

Cet article examine comment la montée en puissance des données s’est déroulée dans le contexte éducatif belge francophone. Il insiste sur la singularité de l’évolution d’un système passé en quelques années d’une situation de quasi-absence de données à l’ère du gouvernement par les nombres et données probantes. Historiquement, la régulation de l’enseignement en Belgique s’est peu adossée aux données. Cependant, un tournant s’opère dans les années 1990 à la faveur du développement de modes de régulation post-bureaucratiques nécessitant des données chiffrées. Depuis le milieu des années 2010, on assiste à une accélération de cette logique avec le lancement du Pacte pour un enseignement d’excellence. L’article insiste sur les raisons de l’essor des données, qui tiennent pour beaucoup à la prise de conscience de la singularité des résultats de l’école belge francophone en matière d’efficacité et d’inégalité.

show abstract

Pilier contre champ ? De l’articulation entre différenciation fonctionnelle et fragmentation culturelle

Mangez¹,

Liénard²

2014

rsa

View full text Add to dashboard Cite

Le rôle des connaissances dans le champ de l’éducation belge francophone : de la nécessité de discrétion au développement hétéronome de connaissances

Cited by 3 publications

References 11 publications

School Segregation in Belgium

School Segregation in Belgium

De l’absence quasi totale de données à l’éducation fondée sur des preuves en Belgique francophone

Pilier contre champ ? De l’articulation entre différenciation fonctionnelle et fragmentation culturelle

Contact Info

Product

Resources

About