Le numérique et l’enseignement au temps de la COVID-19 : entre défis et perspectives – Partie 1

Karsenti, Thierry; Poëllhuber, Bruno; Roy, Normand; Parent, Simon

doi:10.18162/ritpu-2020-v17n2-01

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“…Cheating or copying 1 would therefore be associated with unauthorized mutual assistance, particularly with cheating in real time, often during exams. [7] For (CCA 2 , 2010), in the context of online assessment, for example: Swap answers during an exam:…”

Section: B Cheatingmentioning

confidence: 99%

“…Since March 2020 and due to the measures taken by the Moroccan authorities to combat the spread of COVID-19 such as the suspension of all activities involving a gathering of people, education in Morocco has undergone a remarkable evolution with the replacement of face-to-face courses by distance education. However, distance education allows students and all those who wish to train online and interact with others, particularly in the health crisis that has affected our country [1]. As well as classroom exams have been replaced by online assessments.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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The Practices of Online Assessment in a Digital Device in the Context of University Training: The Case of Hassan II University

Mrisse¹,

Chafiq²,

Talbi³

et al. 2023

IJACSA

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This research presents online assessment in a digital device in the context of university training, aimed at improving their practices with emerging technologies based on an experiment with students from Hassan II University. Or, online assessment is a systematic process that helps measure the knowledge and skills of learners through multiple technological tools in a digital device. Indeed, digital devices intend to revolutionize higher education with the use of Information and Communication Technologies (ICT). Nevertheless, digital devices pose the problem of student identity verification during online assessment. In reality, automated online assessment systems are extremely vulnerable to cheating. So, our aim of this research is to explore, firstly, the types of online assessment that could be implemented in a digital device and secondly, how to verify the identity of the student during an online course on a digital device? The sample of our experiment consists of (N = 108) students from the Hassan II University of Casablanca, divided into two classes of the ITEF and MIMPA Masters and, our study was based on an online questionnaire for (N = 37) teachers at Hassan II University in Casablanca. The results obtained is to put into practice in digital devices diagnostic evaluations and formative evaluations using biometric methods for identity verification with a limited number. However, biometrics is inapplicable in summative assessments due to the problem of massiveness and hindrances in the online exam. For this reason, measures must be put in place to promote the smooth running of the online assessment.

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Section: B Cheatingmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The Practices of Online Assessment in a Digital Device in the Context of University Training: The Case of Hassan II University

Mrisse¹,

Chafiq²,

Talbi³

et al. 2023

IJACSA

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“…En fait, les enseignants semblaient, de façon générale, avancer plutôt tranquillement, à leur rythme, sans trop de presse (Karsenti et Kozarenko, 2019). Comme plusieurs études l' ont déjà démontré (voir Karsenti, Poellhuber, Roy et Parent, 2020), la pandémie de COVID-19 a favorisé une intégration massive du numérique dans toutes les disciplines enseignées à l'université, par exemple l' enseignement des langues, et ce, même si l' on retrouve toujours des différences importantes dans l'usage du numérique par les enseignants universitaires.…”

Section: Contexte Et Problématiqueunclassified

Enseignement à distance lors de la pandémie de COVID-19 : enjeux d’enseignants de français langue étrangère (FLE) de Russie

Козаренко

2020

Formation-profession

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Enseignement à distance lors de la pandémie de COVID-19 : enjeux d'enseignants de français langue étrangère (FLE) de Russie Formation et profession 28(4 hors-série), 2020 • 1 ésumé L'article a pour but de présenter l'analyse de l' expérience d' enseignement en ligne ou de formation à distance (FAD) d' enseignants de français langue étrangère (FLE) aux étudiants de 20 universités de la région centrale de Russie (Figure 1) au cours de la pandémie de COVID-19. Ce sont en tout quelque 74 enseignants qui ont participé à cette étude. Tous ont accepté de répondre à un questionnaire en ligne portant, entre autres, sur leur expérience de travail à distance pendant la pandémie. L' étude réalisée a ainsi permis de mieux comprendre l'impact de ce contexte exceptionnel sur la charge de travail des enseignants, les avantages pédagogiques et personnels perçus de ce contexte unique, de même que les défis inhérents à la mise en place, obligatoire, de la FAD. Enfin, nous présentons aussi comment ce contexte a, d'une certaine façon, fait évoluer leur propre perception de leur profession

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“…Dans le même sens, la situation mondiale engendrée par la COVID-19 a d'ailleurs accéléré l'utilisation des technologies numériques dans le domaine de l'éducation en limitant l'accès physique aux bâtiments des établissements d'enseignement, et ce, à des milliards d'apprenants de tous les niveaux (Karsenti et al, 2020). En réponse à ce défi planétaire, les établissements d'enseignement universitaire ont pris le virage de la formation à distance à titre de mesure alternative afin de permettre une continuité pédagogique (Karsenti et al, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

Le point de vue d’étudiants au premier cycle en travail social quant à leur expérience d’un cours en ligne

Sasseville

Juneau

St-Pierre

2022

RITPU

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Mis en ligne : 25 janvier 2022 RésuméCet article présente les résultats d'une étude qualitative ayant interrogé six étudiants sur les facteurs qui facilitent ou contraignent l'utilisation des technologies numériques (TN) dans un cours d'initiation en travail social. Les résultats montrent que les cours en ligne permettent une flexibilité et une autonomie accrues en matière de gestion du temps. À cet égard, il est primordial de bien structurer les outils pédagogiques utilisés afin d'offrir un accompagnement soutenu aux étudiants. L'enjeu principal réside dans la mise en place de dispositifs favorisant l'interaction entre l'enseignant et les étudiants afin que ces derniers deviennent les acteurs principaux de leurs apprentissages.

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Le numérique et l’enseignement au temps de la COVID-19 : entre défis et perspectives – Partie 1

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The Practices of Online Assessment in a Digital Device in the Context of University Training: The Case of Hassan II University

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Enseignement à distance lors de la pandémie de COVID-19 : enjeux d’enseignants de français langue étrangère (FLE) de Russie

Le point de vue d’étudiants au premier cycle en travail social quant à leur expérience d’un cours en ligne

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