Le nombre : essai d'analyse génétique

Abstract

Jean-Pierre Jaffré et Jacques David. A Genetic Analysis of Number in French This paper is devoted to the cognitive operations which underlie the acquisition of number in French orthography. To better understand some of the particuliarities of this linguistic category, a genetic approach is derived from the study of the problems children are confronted with, when they try to learn it. Two main aspects are analyzed: the construction of a "plural protosign" through an interface between linguistic and extralinguistic factors, and its morphosyntactic actualisation, with graphic agreements.

Relation entre le biais d’autoévaluation de compétence des élèves en orthographe grammaticale et leur performance

“…À la fin du primaire, les chercheurs observent une automatisation des accords simples à l'intérieur du groupe nominal-GN (Jaffré et David, 1999), mais notent certaines zones de résistance lorsque le signal d'accord de la chaîne morphologique n'est pas suffisamment clair. Ils relèvent également certaines faiblesses concernant l'accord des verbes en présence de structures syntaxiques plus complexes (Guyon, 2003;Jaffré et David, 1999).…”

“…À la fin du primaire, les chercheurs observent une automatisation des accords simples à l'intérieur du groupe nominal-GN (Jaffré et David, 1999), mais notent certaines zones de résistance lorsque le signal d'accord de la chaîne morphologique n'est pas suffisamment clair. Ils relèvent également certaines faiblesses concernant l'accord des verbes en présence de structures syntaxiques plus complexes (Guyon, 2003;Jaffré et David, 1999). Enfin, si la reconnaissance des verbes à l'infinitif s'améliore chez les élèves du premier cycle du secondaire, l'accord des participes passés demeurera l'une des zones les plus fragiles, et ce, jusqu'à la fin du parcours scolaire des élèves (Brissaud et Cogis, 2008 …”

Les explications métagraphiques appliquées aux premières écritures enfantines

“…Elles apparaissent inévitablement non-normées, mais fondamentalement évolutives, car elles sont comprises dans des apprentissages progressifs et dynamiques. À la lumière de ces descriptions, nous considérons ainsi que, pour apprendre à écrire, il faut certes que les enfants soient en contact avec les formes conventionnelles de l'écriture, mais il faut surtout qu'ils les confrontent avec leurs représentations empiriques et les principes sous-jacents à l'écri-ture de leur langue, et sans doute avec les logiques phonographiques à l'oeuvre de façon variable dans tous les système d'écriture (Jaffré et David, 1999).…”

Les procédures orthographiques dans les productions écrites des jeunes enfants

“…Notre projet consiste ainsi à évaluer les écrits produits en fonction de critères de développement internes et non selon des attentes scolaires ou sociales externes, car ces écritures inventées révèlent des logiques cognitives nécessairement évolu-tives, voire des théories de l'écriture qui rendent compte du caractère dynamique des apprentissages engagés (Gopnick et Meltzoff, 1997;Bousquet, Cogis, Ducard, Massonnet et Jaffré, 1999). De fait, nous considérons que pour apprendre à écrire, il faut certes que les enfants soient en contact avec les formes conventionnelles de l'écriture, mais il faut surtout qu'ils les confrontent à leurs représentations empiriques, celles qui sont à l'oeuvre dans l'écriture de leur langue et sans doute dans tout système d'écriture (Jaffré et David, 1999).…”

“…Certes, cette composante se trouve au coeur des systèmes d'écriture alphabétique et est en ce sens fondamentale, mais elle n'explique pas totalement l'ensemble des processus de lecture et d'écriture. De fait, des travaux de plus en plus nombreux montrent que les aspects morphologiques agissent également et précocement sur l'acquisition de la lecture et de l'écriture (Goswami, 1988;Treiman et Cassar, 1997;Jaffré et David, 1999). D'autres études, également récentes et s'appuyant sur des méthodologies différentes (Jaffré, 1992;David, 1997 ;Rieben et Saada-Robert, 1997 ;Rittle-Johnson et Siegler, 1999) révèlent l'existence d'une grande diversité de procédures, dès les premières productions écrites.…”