Le modèle éducatif du pôle “privé” des classes moyennes : ancrages et traductions dans la banlieue parisienne

Des héritiers aux initiés? Note sur les nouvelles modalités de la reproduction sociale par l’école

“…Au sein des ‘minorités choisissantes’, une autre catégorie très active dans la prospection et le développement de stratégies en matière d’orientation est en tout cas celle des indépendants aisés, dirigeants d’entreprise et membres des professions libérales en tête (Héran, 1996). 12 Selon Gombert et van Zanten (2004), aujourd’hui ce sont d’ailleurs moins les ‘classes moyennes du pôle public’ (dont les enseignants sont emblématiques) qui déploient les stratégies scolaires les plus sophistiquées mais d’autres catégories plus proches du ‘pôle privé des classes moyennes’, à savoir les professions libérales, les ingénieurs et les cadres d’entreprises. Là où les choses se compliquent en matière d’orientation c’est au seuil de l’enseignement supérieur, les parents diplômés du supérieur et cela vaut aussi pour les parents enseignants, n’ont pas forcément connaissance des attendus et des débouchés d’un grand nombre d’études supérieures en dehors de celles qu’ils ont eux-mêmes suivies et/ou du secteur dans lequel ils travaillent.…”

“… 13. Ils y sont en tout cas plus sensibles: ‘Les pratiques éducatives des classes moyennes supérieures sont largement conditionnées par leur perception des exigences du monde du travail et de l’enseignement supérieur et par la nécessité que ressentent ces parents de les anticiper pour assurer la meilleure place possible à leurs enfants. Mais cette préoccupation est particulièrement affirmée chez les parents appartenant au pôle “cadres et professionnels du privé” qui développent vis-à-vis de l’école et des enseignants des attentes et des pratiques à dominante instrumentale’ (Gombert & van Zanten, 2004: 69). …”

New Modes of Reproducing Social Inequality in Education: The Changing Role of Parents, Teachers, Schools and Educational Policies

“…Nevertheless, middle-class parents whose position depends more on economic resources and who want their children to work in the private sector are presently putting pressure on schools to develop a more instrumental approach. They want schools to teach skills and habitus useful in all kinds of social situations including recruitment interviews, as well as to transmit knowledge (Gombert & van Zanten, 2004). In addition to intensifying this tension within the upper and middle classes, these changes may reinforce the distance between upper-and middle-class children and children from the lower classes in a different, more insidious way than the traditional curriculum.…”

Explorer la dimension spatiale des ressorts biographiques de l’engagement

“…Ce matériau est complété par la constitution d'un petit corpus documentaire (documents produits par les parents). (Gombert, Van Zanten, 2004).…”