Le leadership : un concept et objet de formation tabou pour les chefs d’établissement débutants ?

Abstract

Les cadres de l'éducation Le leadership : un concept et objet de formation tabou pour les chefs d'établissement débutants ? Leadership: Why are new school principals averse to this as a concept and subject of their training curriculum?

Reinventing a training program to support the professional development of inspectors and school principals: Overcoming difficulties and creating new actions through activity analysis

“…During the cross-analysis (Mollo & Falzon, 2004), each inspector and each principal are confronted with subjective discrepancies about the manner of animating meetings and the manner of progressively building the role of distributed leadership, related to the context of real working situations. In France, training programs rarely offer principals and inspectors the possibility to argue about generic actions and the meaning given to distributed leadership (Progin, 2015). In contrast, our study shows the value of associating principals and inspectors to develop the capacity to identify similarities and differences in actions and to enhance controversies about leadership.…”

“…In many countries, the educational administration expects its inspectors and school principals 1 to effectively mobilize management tools to lead their teaching teams (Aquino et al, 2021;Progin, 2015). Research in this field suggests inspectors and principals as change agents (Hall, 2017), and international training programs invite them to acquire managerial and entrepreneurial skills (Gunter et al, 2016).…”

Quelles sont les activités réellement réalisées par les chefs d’établissement dans le cadre d’un leadership pédagogique? Revue de la littérature

“…Certains auteurs soulignent que les interactions entre les chefs d'établissement et les enseignants ne peuvent toutefois s'inscrire continument dans un mode de fonctionnement «participatif» (Baluteau, 2009a). Ce mode fluctue en effet fortement en termes de directivité (Brest, 2011;Hassani & Meuret, 2010), et ce notamment, en fonction de l'avancée dans la carrière des chefs d'établissement (Progin, 2015).…”

Le leadership : la fin d’un tabou et le début d’un mythe. Évolution des métiers de l’encadrement scolaire et de leur formation en Suisse romande

“…Nous avions notamment étudié la manière dont elles occupent leur nouvelle position et les épreuves rencontrées durant cette phase particulière de leur vie professionnelle. La question du leadership y était considérée comme taboue par un certain nombre de directions tout en étant travaillée et problématisée en formation (Progin, 2015). Cette thèse de doctorat s'inscrit dans les travaux du collectif CADRE qui a mené une recherche, entre 2007 et 2014, auprès des directions d'établissements scolaires (primaires et secondaires) et sociosanitaires dans les cantons de Genève et de Vaud.…”