Lazer e Gênero nos Programas de Esporte e Lazer das Cidades

Goellner, Silvana Vilodre; Votre, Sebastião Josué; Mourão, Ludmila; Figueira, Márcia Luiza Machado

doi:10.35699/1981-3171.2010.815

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“…Todavia, nota-se a importância de salientar que a produção científica investida sobre a relação lazer e gênero opera, com frequência, com a expressão desta categoria a partir do binômio homem-mulher, o que pode ser observado em diversos estudos na área (Goellner et al, 2010;Almeida et al, 2012;Tejera;Sampaio, 2013). Ao ponderarmos sobre a articulação pandemia, lazer e gênero, faz-se necessário dar visibilidade à condição e estruturação social das mulheres, trazendo à luz nesta relação o trabalho doméstico ou a dupla jornada de trabalho, além do seu tempo para cuidados familiares, entendendo assim, sua constituição entremeada de restrições, que se agravam neste cenário de pandemia em relação ao acesso ao lazer Lopes, 2020).…”

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BELA - Blog Estudos do Lazer - Coletânea de textos (2020-2021)

Ramos¹,

Fortes²

2023

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Ramos¹,

Fortes²

2023

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“…Educação Física recebe em sua formação um arcabouço teórico e legal para poder atuar em campos como autodefesa, promoção da saúde, valores educacionais, competição, recreaçãoe profissional(GOELLNER et al, 2009;REIS;MARTINS, 2020), e de acordo com a idade cronológica e psicológica do aluno (DORNELLES; DAL'IGNA, 2015).…”

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Relação do Ser Humano e da Sociedade com o Lazer e a Educação Física no Século XXI

Mocarzel

Ferrari

Retondar

2023

Licere

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Esta pesquisa qualitativa no formato de ensaio apresenta reflexões sobre o lazer e sua relação com a história, a sociedade humana e com os estudos permeados no campo da Educação Física. Especificamente, objetivou-se destacar o conceito de lazer e suas múltiplas relações com a Educação Física; realizar uma breve revisão histórica sobre o lazer e sua relação com a sociedade e a cultura humana; e revelar diferentes formas de atuação profissional do lazer no campo da Educação Física. Entendeu-se que o lazer deve ter um caráter peculiar sintonizado com os padrões culturais, sociais, éticos e estéticos emergentes no mundo contemporâneo, devendo ainda ser entendido como uma importante ferramenta para a promoção da saúde.

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“…Se por um lado, o corpo da mulher recebia tratamento específico, as práticas da Educação Física voltadas para o homem, tinham como objetivo formar um homem forte. Tanto em um caso como no outro, as práticas da Educação Física estavam voltadas para disciplinar, controlar o corpo e, com isso, extirpar comportamentos que não correspondessem ao ideário civilizatório, que não existissem excessos, ou seja, estivessem de acordo com o ideário educacional burguês(SOARES, 2015) Goellner et al (2010),. ao reconhecer a multiplicidade e a pluralidade dos corpos, ressaltam que que é fundamental a Educação Física acolher a diversidade, para incluir os corpos, gênero e sexualidade nas práticas educativas.…”

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“…Em um outro estudo, organizado Na sua análise final em concordância com as políticas públicas, também a pesquisa demonstrou que há um interesse de aproximar de forma igualitária o desejo de homens e mulheres pelas práticas de lazer. Cabe aos gestores, segundo o estudo analisado, criarem estratégias de forma que se ampliem a atuação mais significante de mulheres nessas práticas(GOELLNER et al, 2010).Nessa roda de discussões,Goellner (2009), discorrendo sobre as diferentes práticas de papéis anteriormente citadas, afirma que não é raro assistir, nas escolas, disparidades e -se nos ditames do que a cultura cria e estabelece como feminino ou masculino.No que refere as mulheres em cargos de gestão no esporte no cenário atual, é visível que existe um estranhamento e um debate a respeito da sua inserção nesses espaços de comando, como demonstraJaeger (2010, p. 263) ao dizer que a "[...] admissão das desigualdades é uma condição primordial para impulsionar ações que busquem contribuir com o equilíbrio de oportunidades entre homens e mulheres no mundo dos esportes." Oliveira e Teixeira (2009) afirmam que a disponibilidade de postos de trabalho para homens é maior do que para mulher na gestão esportiva, além disso, em disputas esportivas o número é mais significante no que tange a inscrições masculinas e maior número de árbitros.…”

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Apontamentos de estudantes de educação física sobre gênero e prática profissional

Peres¹

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The current study, at master's level, falls into the Research Knowledge and Educational Practices Line of the Post-Graduation Program in Education at the Federal University of Uberlandia (UFU). It proceeds from the assumption that thinking about higher education is to understand that it is not only as a locus for the construction of a profession. It is also required that, during the training period, students can discuss the cultural relations that permeate our society, among them, the relations between gender and professional practice. It is recognized that in the school context is essential to problematize the gender relations based on a social, cultural and political construction, having regard to the importance of deconstructing such male-female binary opposition that produces hierarchical and unequal relations between men and women. It has as purpose to problematize the notes of Physical Education students (Bachelor and Licentiate degree), from a Higher Education Institution in the Alto Paranaíba-MG region, about gender and professional performance, as well as to identify how they perceive such discussions during their initial training in the area. It was used as methodological procedures, questionnaire for characterization of the physical education students at a college in the interior of Minas Gerais. Moreover, it was conducted 2 focus groups with 5 participants each, to check the perception of such students in relation to: concept of gender; importance of discussing this theme in the initial training; gender interference in the professional performance. Both instruments, due to the COVID-19 pandemic, were applied remotely. As a result of the application of the questionnaire of the profile, it points up that the majority of students are white (50%), with the majority of participants belonging to the male gender (72.7%), single (72.7%), with monthly income of 1 to 3 salaries (95.5%), workers (68.2%), do not have student loans (68.2%) and those who do, most of them are benefited by FIES (57.1%). In relation to the results of the focus groups (1 and 2), it was noticed that, in general, the participants do not have a well-defined concept about the gender terminology propose by the literature in the area. Even not knowing how to name gender and avoiding this concept in their speeches, the students showed more interested in the discussions of the 03 focal points, and according to their report they felt impacted in the face of issues that are so relevant to their formation. The majority of the graduates stated that gender studies were not offered in the curriculum, but even so they were receptive and sensitive to the discussions, principally those regarding the inequalities of naturalized opportunities between men and women in Physical Education and in sport. In the face of such important aspects understood by the results of the research, we highlight that the debate is still superficial and scanty, when the debates about gender overcome the walls of schools and move forward into the gyms, sport, tatami, swimming ...

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Lazer e Gênero nos Programas de Esporte e Lazer das Cidades

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BELA - Blog Estudos do Lazer - Coletânea de textos (2020-2021)

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Relação do Ser Humano e da Sociedade com o Lazer e a Educação Física no Século XXI

Apontamentos de estudantes de educação física sobre gênero e prática profissional

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